1、聽(tīng)力理解能力是語(yǔ)言使用能力的重要組成部分，聽(tīng)力理解水平的提高也是提高說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的有效途徑之一。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，國(guó)際交往日益頻繁，對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的要求越來(lái)越高。聽(tīng)力理解是言語(yǔ)交際的主要組成部分之一，這是它成為眾多學(xué)科研究對(duì)象的重要原因。迄今為止，中外各領(lǐng)域的研究者們對(duì)聽(tīng)力理解從心理學(xué)、圖示理論、語(yǔ)用學(xué)、二語(yǔ)習(xí)得等各個(gè)角度進(jìn)行了研究。這些研究結(jié)果在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中較大地促進(jìn)了英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的發(fā)展，但是其影響受制于理論本身

2、的不足，其影響力已不如當(dāng)年。
　　 在這樣的背景下，關(guān)聯(lián)理論為聽(tīng)力理解開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)嶄新理論研究視角。長(zhǎng)期從事語(yǔ)言學(xué)研究的法國(guó)學(xué)者斯波伯和英國(guó)學(xué)者威爾遜從格萊斯的關(guān)聯(lián)概念為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步詳細(xì)研究了話語(yǔ)理解過(guò)程，1986年，他們創(chuàng)作了名為《關(guān)聯(lián)性：交際和認(rèn)知》(Relevance：CommunicationandCognition)的專著，這本書(shū)從認(rèn)知和認(rèn)知的角度提出了關(guān)聯(lián)論(Sperber$Wilson1986，1995，2001，

3、2002)并試圖從一個(gè)新的理論角度，即認(rèn)知角度來(lái)探討人類交際原則。我國(guó)現(xiàn)階段的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)仍處在薄弱環(huán)節(jié)。關(guān)聯(lián)理論對(duì)聽(tīng)力理解有強(qiáng)大的闡釋力。本篇文章旨在從關(guān)聯(lián)理論視角分析和解釋聽(tīng)力理解及其過(guò)程并將之運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中。本文介紹了關(guān)聯(lián)理論的幾個(gè)重要概念并就其在話語(yǔ)理解中的作用進(jìn)行了分析和描述。通過(guò)在關(guān)聯(lián)理論框架下對(duì)聽(tīng)力理解的仔細(xì)分析，作者提出了一個(gè)基于關(guān)聯(lián)理論的聽(tīng)力理解模式以及分析了關(guān)聯(lián)理論在聽(tīng)力教學(xué)中的運(yùn)用。
　　 在

4、關(guān)聯(lián)理論的指導(dǎo)下，作者以淮海工學(xué)院電子工程學(xué)院兩個(gè)班60名非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了為期十個(gè)星期的聽(tīng)力課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)和對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究。兩個(gè)班的學(xué)生的高考入學(xué)成績(jī)都在120分以上，一班為實(shí)驗(yàn)組，二班為控制組，實(shí)驗(yàn)組以關(guān)聯(lián)理論指導(dǎo)下的新教學(xué)方法授課，控制組則按照常規(guī)教學(xué)，且兩個(gè)班都由作者授課，研究工具使用前后測(cè)試和實(shí)驗(yàn)班測(cè)后問(wèn)卷調(diào)查。作者用SPSS18.0軟件和EXCEL對(duì)所采集的數(shù)據(jù)做了定量分析。測(cè)試結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)組和控制組實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生成績(jī)差異顯著