1、四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明本人聲明：所呈交學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師筮塹熬熬援指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔。本人承諾：己提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽上的損失由本人自負。本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)

2、校的管理規(guī)定：學(xué)校作為申請學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即：1)已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索；2)為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)校可以將公開的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到《中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》，并通過網(wǎng)絡(luò)向

3、社會公眾提供信息服務(wù)。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書)學(xué)位論文作者簽名：套司簽字日期：≯oJ2年6月f『日導(dǎo)師躲巧_虧簽字凇多月礦日聲樂課堂教學(xué)心理探析學(xué)科教學(xué)(音樂)專業(yè)研究生：李丹指導(dǎo)教師：徐行效摘要：聲樂心理學(xué)是我國著名歌唱家、音樂教育家、聲樂理論家徐行效先生在1987年第一個率先提出建立的音樂心理學(xué)的分支學(xué)科，他創(chuàng)建了“當代聲樂藝術(shù)科學(xué)體系’’的科學(xué)理論，半世紀一直奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，出版了多部聲樂理論

4、專著，有許多聲樂心理論文在國家級期刊和省級期刊發(fā)表。他較早的認識到聲樂藝術(shù)理論研究的薄弱環(huán)節(jié)，大膽預(yù)言未來聲樂藝術(shù)的發(fā)展必將走向交叉學(xué)科的新時代。隨著聲樂藝術(shù)的不斷發(fā)展，對聲樂課堂教學(xué)提出了更高的要求，它不僅要重視歌唱生理訓(xùn)練，還應(yīng)重視心理因素的影響。聲樂課堂教學(xué)心理學(xué)是聲樂心理學(xué)的子學(xué)科，它的研究必須要建立在聲樂心理學(xué)學(xué)科理論的基礎(chǔ)上。筆者查閱了2005年至今的碩士論文，未見有一篇針對聲樂課堂教學(xué)心理的碩士論文發(fā)表，可見在聲樂課堂教學(xué)

5、心理領(lǐng)域的研究還比較薄弱。所以，本文是建立在聲樂心理學(xué)學(xué)科理論的基礎(chǔ)上，并閱讀了音樂心理學(xué)、教育心理學(xué)、聲樂教育學(xué)及大量相關(guān)資料，從歷史、理論、實踐三個角度出發(fā)，結(jié)合了自己在聲樂學(xué)習(xí)與演唱過程中的體會，以影響聲樂課堂教學(xué)心理因素及聲樂心理學(xué)在聲樂課堂教學(xué)中的運用為核心進行研究。文章結(jié)構(gòu)為：第一章聲樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀綜述：第二章聲樂課堂教學(xué)研究的重要理論基礎(chǔ)——聲樂心理學(xué)；第三章聲樂課堂教學(xué)心理特點和過程；第四章聲樂心理學(xué)在聲樂課堂教學(xué)中的運