1、詞匯,作為語言三大要素之一,其重要性不言而喻,可以說詞匯量的大小直接決定著語言水平的高低,不掌握一定數(shù)量的詞匯,就無法更好地進行交流。因此,一個高效的詞匯拓展方法便成為英語教學的關鍵。本文將認知語言學中的象似性理論引入到詞匯教學中,首先對象似性和詞匯教學的理論進行了詳細的闡述,而后深入地討論了近年來存在于詞匯教學中的一些不足,接著又對象似性詞匯教學法的分類做了全面的分析,先從顯性象似性出發(fā),分別對語音、詞形、詞源、字根詞綴、詞序、語法的

2、象似性進行了舉例說明,而后又從隱性象似性進行了細致的剖析,諸如隱喻、轉喻、提喻和混合詞的象似性等。以上的分類方法和手段均通過講座的形式傳授給了實驗班。實驗大體分為五步,包括系列講座、調查、聽寫、作業(yè)、測試以及態(tài)度評估,這些均受到了試驗者客觀、公平和實事求是的反饋,所獲得的實驗數(shù)據(jù)較之前也有著鮮明的對比,這說明該理論可優(yōu)化外語詞匯教學。此外,學生在掌握該理論后普遍覺得對于單詞的理解更加深刻了,記單詞時更科學更有效率。同時,相同時間內,此方