1、我國大學英語寫作教學的研究表明，目前寫作教學中普遍存在的問題是，教師在寫作教學中將較多的時間和精力花在要求學生寫出正確的英語句子上，因而過多注重句子層面上的語法規(guī)則和英語慣用法，卻較少從語篇的層面與跨文化寫作的角度給予指導。結果，即使學生掌握了英語的句法結構，仍然很難寫出清晰、連貫的英語作文。因此，如何解決大學英語寫作教學中存在的問題，是廣大英語教師所面臨的艱巨而又緊迫的任務。因此，近年來，不少學者與教師從元認知、建構主義以及言語行為理

2、論等視角，對大學英語寫作教學進行了許多研究，但從對比修辭學視角研究大學英語寫作教學的卻不多。本文認為，對比修辭學能為我們提供嘗試解決問題的途徑。 對比修辭學研究跨語言、跨文化的英語作為第二語言和英語作為外語寫作的差異與相似之處。從一開始，對比修辭學就以文化介入為基本研究手段，認為語言與寫作是文化現(xiàn)象，語篇組織與文體風格的差異都是由文化引起的，母語文化的修辭規(guī)約則可能對于學習者的二語或外語寫作產(chǎn)生干擾作用。其實際目的就是鼓勵英語作

3、為二語或外語的寫作者采用英語族人的修辭規(guī)約與偏好來改變自己的寫作行為。 本文采用定性與定量研究相結合并以定性研究為主的方法，在對比修辭學的理論框架內(nèi)，從段落寫作修辭模式與寫作修辭風格兩個方面，探討英漢寫作修辭偏好中的文化差異，并從跨文化寫作的視角對大學英語寫作教學進行多維審視與思考，提出大學英語寫作教學需要關注的四個方面，即跨文化交際能力與大學英語寫作教學，語篇互動與大學英語寫作教學，讀者意識與大學英語寫作教學，以及語篇交際構成