1、自中泰兩國建交開始，漢語教學事業(yè)在泰國蓬勃發(fā)展起來。對于泰國學生來說，漢字學習是一直是他們在漢語學習過程中的難點。漢字是世界上為數(shù)不多的方塊文字之一，是表意義文字，然而泰文字母是表音文字，顯然漢字與泰文字母相去甚遠。因此，對于泰國學生來說，漢字的認知和書寫都都是他們亟待克服的障礙。目前，泰國的漢語教學大都把漢字教學融入其他課程中，按照“隨文識字”的模式來進行漢字教學。但這種教學模式仍存在很大的問題:漢字有自己的特點，分析漢字也需要一定的

2、漢字知識，如果漢字學習只是在綜合課詞匯學習時進行，難免會顧此失彼——要么忽視了漢字的教學，要么影響教學的進度，這都不利于學生漢語水平的提高。因此，設置單獨的漢字課是非常必要的。
　　筆者以問卷的方式對泰國孔敬大學教育學院、人文學院和孔子學院的20名教師和250名大一、大二、大三的泰國學生進行了調(diào)查，考察泰國漢字教學的現(xiàn)狀，然后根據(jù)漢字的特點設計具體的教學方法，并按照漢字課的教學精心設計的泰國大學初級階段的教學方法來進行授課。最終提