1、自20世紀70年代以來，語碼轉換作為一種獨特的語言現(xiàn)象，受到了國內外語言學家的關注與重視。在語言學領域，分別有學者從社會語言學、心理語言學、語法學等方向對其進行研究。近年來，語用學家也把其納入了自己的研究范疇，給語碼轉換現(xiàn)象的研究注入了新的活力。 提到語用學就不能不提比利時國際語用學學會秘書長Jef Verschueren。他在其新作Understanding Pragmatics中提出了順應論。指出，語言使用的過程就是語言選擇

2、的過程。同一語言內部的選擇是為了順應，不同語言間的選擇(語碼轉換)亦是為了順應，從而使交際順利進行。 國內也有語言學者對順應理論及其應用加以研究與探索。其中，于國棟提出語碼轉換的語言順應模式(2001)，認為交際者進行語碼轉換是為了順應，從而實現(xiàn)或接近某個或某些具體的交際目的，是一種交際策略，是一種具體的對不同語言或語言變體的選擇。他把順應的具體對象分為三類，即對語言現(xiàn)實、社會約束和心理動機的順應。 本研究以Jef Ve

3、rschueren的語用順應論為理論框架，借鑒于國棟提出的語碼轉換的語言順應模式，采用定量及定性分析相結合的研究方法，通過分析具體教師課堂上英漢語碼轉換現(xiàn)象，來探究其中的語用順應性。研究發(fā)現(xiàn)，教師在課堂上使用英漢語碼轉換是一個順應的過程，其實現(xiàn)了：(1)對語言現(xiàn)實的順應(英漢語言的差異等)；(2)對社會規(guī)約的順應(回避社會禁忌等)；(3)對教師角色(宏觀角色和微觀角色)的順應：(4)對教師心理動機的順應：(5)對教師及學生語言能力的順應