1、語(yǔ)言、思維與文化三者的關(guān)系一直是語(yǔ)言學(xué)界探討的問(wèn)題,三者密不可分。語(yǔ)言是思維的載體,思維是人腦反映并且認(rèn)識(shí)客觀現(xiàn)實(shí)的意識(shí)活動(dòng)。思維方式是一切文化的基礎(chǔ),不同的思維方式構(gòu)成不同的文化體系。思維和語(yǔ)言緊密相連,沒(méi)有語(yǔ)言,思維就無(wú)法準(zhǔn)確、完整的表達(dá)人們的思想,所以導(dǎo)致理解困難;如果沒(méi)有思維,語(yǔ)言猶如動(dòng)物的聲音一樣簡(jiǎn)單。思維方式帶有一定的語(yǔ)言文化背景、價(jià)值及信念。由于受各種因素的影響,中、西方形成了不同的思維方式:曲線式思維與直線式思維、具象思

2、維與抽象思維、本體型思維與客體型思維、并列式思維與從屬式思維。
　　 寫(xiě)作既屬于語(yǔ)言活動(dòng),也屬于思維活動(dòng)。寫(xiě)作是發(fā)展事物、分析事物和解決問(wèn)題的一種能力。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力能提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。寫(xiě)作不僅僅能體現(xiàn)基本語(yǔ)言知識(shí)如詞匯搭配和語(yǔ)法,而且還會(huì)涉及如何提出問(wèn)題、構(gòu)建思想、表達(dá)觀點(diǎn)等。對(duì)大多數(shù)中國(guó)學(xué)生而言,他們的英語(yǔ)寫(xiě)作帶有明顯的“中國(guó)式”寫(xiě)作特征,要寫(xiě)出地道的英語(yǔ)作文對(duì)他們是有一定的難度。因此僅僅靠單純基本語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)

3、不夠的,還要對(duì)中西方思維方式差異進(jìn)行比較研究,從而使中國(guó)學(xué)生在了解差異的基礎(chǔ)上提高寫(xiě)作技巧水平。
　　 本文以薩呸爾—沃爾夫假說(shuō)為理論基礎(chǔ),從語(yǔ)用學(xué)的角度,通過(guò)思維和語(yǔ)言的關(guān)系,探究思維對(duì)寫(xiě)作的影響。為了檢驗(yàn)這一理論的運(yùn)用是否對(duì)寫(xiě)作有意義,作者在大二非英語(yǔ)專業(yè)的中國(guó)學(xué)生、大二英語(yǔ)專業(yè)的中國(guó)學(xué)生、母語(yǔ)為英語(yǔ)的外國(guó)人的作文中進(jìn)行了分析研究,旨在通過(guò)分析學(xué)生的作文,找出現(xiàn)存的問(wèn)題并加以分析?；诶碚摻嵌戎笇?dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思維模式來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作

4、,這些都有助于學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。
　　 論文首先闡述了研究背景,簡(jiǎn)單分析了中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作情況并說(shuō)明本文的研究目的;然后回顧了國(guó)內(nèi)、國(guó)外思維方式、語(yǔ)篇的發(fā)展及研究成果;在薩呸爾—沃爾夫假說(shuō)的理論基礎(chǔ)之上,討論了思維方式與語(yǔ)篇的關(guān)系,同時(shí)闡述了思維方式和語(yǔ)篇的不同定義。本文針對(duì)典型的中英思維方式包括曲線式思維與直線式思維、具象思維與抽象思維、本體型思維與客體型思維、并列式思維與從屬式思維及各種思維方式在語(yǔ)篇中的體現(xiàn),設(shè)計(jì)了實(shí)證研