1、英語冠詞系統(tǒng)包括不定冠詞a/an，定冠詞the，以及零冠詞。盡管出現(xiàn)頻率極高，學習者接觸時間較早，冠詞系統(tǒng)對于英語學習者尤其是母語中無冠詞系統(tǒng)的學習者來說仍是語法中最難掌握的部分。非英語本族語者往往英語水平達到很高程度，冠詞運用卻仍錯誤百出。冠詞習得過程由此成為二語習得領域研究熱點之一。 國外冠詞習得研究開展較早，成果也較為豐富。而國內(nèi)此類實證研究極為少見，與國外的研究現(xiàn)狀形成鮮明對比。由此本研究決定進行一次中國學生英語冠詞習得

2、情況調(diào)查，充實現(xiàn)有的中介語理論研究，為英語冠詞教學及語法教學提供啟示與幫助。 本研究采用準縱向研究法。主要目標是以冠詞運用正確率以及運用狀況為根據(jù)，探索中國學生習得英語冠詞的潛在過程。研究借鑒Huebner(1983)的理論框架(即根據(jù)是否特指和是否已知將名詞所指分為四種情況，由此產(chǎn)生四種決定冠詞運用的基本語境)。采用定量與定性分析相結合的方法調(diào)查了三個不同英語水平的學習者(高級，中級，中下英語水平)對冠詞的掌握情況及其可能原因

3、，數(shù)據(jù)收集手段主要為測試并對部分學生進行訪談。運用SOC，TLU，及UOC等數(shù)據(jù)分析工具，并對結果進行了方差分析。研究結果表明： 一．SOC及TLU統(tǒng)計表明學生使用冠詞正確率的順序分別為：the＝a/an>以及the>a/an> UOC表明TLU更能可靠的反映冠詞習得順序。同時UOC顯示中下及中級英語水平學習者the與a/an存在使用過度而零冠詞使用不足的情況；冠詞運用正確率隨學習者的英語水平提高而上升。結合前人研究，中國學生習

4、得英語冠詞的模式為：零冠詞經(jīng)歷一個先運用泛化后運用減少的過程：the-與a/a門經(jīng)歷一個U型發(fā)展過程，即正確—不正確—正確。 二．不同語境中冠詞運用正確率的對比分析表明，中國英語學習者習得較為困難的冠詞用法對于中級水平者來說是類指名詞前([一SR，+HK]語境中)以及固定搭配中冠詞的應用，而兩類用法都與“共有知識”即文化背景有關；對于高級水平者來說，規(guī)則性用法([—SR，—HK]與[+SR，—HK]語境中)掌握較差。除冠詞系統(tǒng)