1、情感因素作為學(xué)習(xí)者個體差異研究的重要組成部分，近年來已成為國內(nèi)外外語，二語教學(xué)研究的重點。對學(xué)習(xí)者消極情感的研究也受到越來越多的人關(guān)注。 本文以情緒心理學(xué)、教育心理學(xué)、外語教學(xué)論、二語習(xí)得、語言學(xué)等為理論依據(jù)，從人本主義的教育理念和建構(gòu)主義的教育觀出發(fā)，作了一項關(guān)于消極情感對英語學(xué)習(xí)影響的研究。該研究以遼東學(xué)院計算機信息專業(yè)和服裝紡織工程專業(yè)04，05級3個班102個學(xué)生為研究對象，以定量和定性研究結(jié)合的方法，利用問卷調(diào)查、訪談

2、等方式，對學(xué)習(xí)者在英語學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的消極情感進行專項分析，找出消極情感產(chǎn)生的原因以及對學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面造成的影響并運用了消除消極情感一些教學(xué)策略。最后，在調(diào)查、分析的基礎(chǔ)上，本項研究對外語教學(xué)的啟示，文章著重探討了在英語教學(xué)過程中如何更好地激發(fā)學(xué)習(xí)者的積極情感因素的問題，以改變目前大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的有效途徑，并提出本項研究的局限性以及對今后相關(guān)研究的建議。 本項研究旨在通過對大學(xué)非英語專業(yè)學(xué)生消極情感的研究，溝通師生關(guān)系，促