1、肖舜之是一位長期奮斗在教學一線的“實踐型”美術教育工作者。他通過在培養(yǎng)學生的教學過程中不斷吸收和總結(jié)經(jīng)驗并結(jié)合自己創(chuàng)作“藤蔓”系列的心得。為解決當下“學院式”中國畫教育在教學過程中過于重視藝術共性的培養(yǎng)而輕忽學生個性化的不足這一問題，提供了一些可以借鑒的經(jīng)驗。肖舜之的中國畫教學是伴隨著我國改革開放后美術教育的發(fā)展深入的，對肖舜之的中國畫教學理念和教學方法進行系統(tǒng)的梳理和研究，也有助于我們對當下中國畫教育的狀況得失進行認識與反思，并對當前

2、中國畫教育改革具有有益的啟示。
　　肖舜之的中國畫教學理念是在高等師范院校中國畫教育中，圍繞著以學生為本這個中心，以培養(yǎng)學生個性化為主干，以學識修養(yǎng)為支撐，以承中融西為途徑，以嘗試啟發(fā)為動力，以中國畫的傳承和發(fā)展為內(nèi)容展開的。在這一理念的指導下，他構建了“基礎教學注重學生個性化筆墨的發(fā)掘與培養(yǎng)，構成教學注重學生個性化圖示的發(fā)掘與培養(yǎng)，創(chuàng)作教學注重培養(yǎng)學生獨特的生活體會”的三大教學目標，將自己的中國畫教學理念轉(zhuǎn)化成與之相符的中國畫教

3、育方法。
　　本文主要分四部分來分析肖舜之中國畫教學理念與教學方法:
　　第一部分對肖舜之中國畫教學理念形成原因進行系統(tǒng)分析。
　　第二部分通過對肖舜之的教學進行分析，對肖舜之教學理念的主要內(nèi)容進行解讀。
　　第三部分通過以學生的作品為例，對肖舜之在不同階段的教學方法進行歸納總結(jié)。
　　第四部分主要論述肖舜之中國畫教學理念與教學方法的局限性和當代意義。
　　最后得出結(jié)論，筆者對肖舜之中國畫教學理念和教