1、語篇有兩個層面：主語篇和元語篇。元語篇不是語篇的命題內容，而是在整個語篇中連接和組織命題，表示作者對語篇內容的態(tài)度，并與讀者進行交流。元語篇又可分為語篇元語篇和人際元語篇。 元語篇有不同的名稱，如亞言語，元話語，工具性手段等等。目前，對元語篇的研究越來越多，其中大多是研究其與寫作的關系。這些研究都基于同一種觀點，認為寫作是作者與讀者之間的互動行為。只有多考慮讀者，文章才可被讀者更好的解讀。因此，元語篇手段的使用對寫作至關重要。

2、 本文旨在通過對比英語本民族和非本民族語言人學術語篇中元語篇手段使用的情況，發(fā)現(xiàn)二者在量上和質上的異同。研究結果表明，英語非本民族語言人元語篇手段的使用與英語本民族語言人既有相同，又有差異。二者量上差異很小，但卻反映了非本民族語言人在使用元語篇手段的不當之處。此外，本文還分析了非英語語言人在使用元語篇手段時產生的錯誤。并且，本文對于產生這些錯誤的原因作了解釋，并給出了幾點建議，以幫助英語教學，提高非本民族語言人英語學術寫作能力。