1、分類號H ! 竺5 ：三U D C 期 均芝蘿薈筆淡訾w密級 公玨碩士學位論文在邕泰國留學生漢語口語中狀語語序的偏誤分析一一以廣西大學、廣西民族大學和廣西師范學院泰國留學生為例黃華泳學科專業(yè)這適國醫(yī)教直指導教師迕迸地論文答辯日期 2 Q 1 2 ：Q 5 ：! 壘 學位授予日期 2 Q 1 2 ：Q 魚：三Q答辯委員會主席王貴遠教拯在邕泰國留學生漢語口語中狀語語序偏誤分析——以廣西大學、廣西民族大學和廣西師范學院泰國留學生為例摘要本文針

2、對在邕泰國留學生，通過調查收集一手語料，利用S P S S 軟件對調查結果進行統(tǒng)計和分析，發(fā)現隨著漢語學習年限的增加，學習者口語中狀語語序偏誤率呈現下降的趨勢。根據狀語與狀語中心語①的位置及偏誤的具體情況，這些偏誤可以分為五類：狀語與中心語的錯序類、狀語之間的錯序類、特殊句型錯序類、描寫動作者狀語與補語誤用類以及回避使用狀語類。其中，狀語與中心語的錯序及狀語之間的錯序是較為的突出的偏誤。而造成偏誤的原因主要有三個方面：學生方面，包括母語

3、負遷移、目的語知識掌握程度、學習策略和交際策略；教師方面，包括教師口語語用狀況以及教師教學態(tài)度；課堂與教材方面，包括課堂的實際情況和教材的狀況。其中，學生的學習策略和交際策略、教師的口語語用狀況以及教學態(tài)度，是造成偏誤的主要原因。筆者在此基礎上，從學習者、教師以及教材三個方面對泰國留學生漢語狀語語序的口語教學提出了一些具有針對性的改進建議。關鍵詞：泰國留學生漢語口語狀語語序偏誤分析①以下簡稱“中心語”，如果沒有特別說明，文中“中心語，，