1、本文通過對轉(zhuǎn)型期的社會特點、當(dāng)代人生存理念的轉(zhuǎn)變以及當(dāng)前學(xué)校道德教育改革的分析，提出了21世紀(jì)之初的學(xué)校道德教育應(yīng)以青少年自主選擇性道德人格的生成與確立為主要目標(biāo)，實現(xiàn)向自主選擇性道德人格培育的轉(zhuǎn)向，使學(xué)校道德教育獲得與時代發(fā)展的主旋律相符合的品性與意蘊(yùn)。作者認(rèn)為，選擇以培育青少年自主選擇性道德人格作為當(dāng)前我國學(xué)校道德教育的基本取向，這不僅是德育理論上的探索與發(fā)展，更在于它是社會轉(zhuǎn)型時期我國學(xué)校道德教育改革的現(xiàn)實需要。青少年自主選擇性道

2、德人格的培育強(qiáng)調(diào)教育者的價值引導(dǎo)與學(xué)生道德人格自主建構(gòu)的和諧統(tǒng)一；強(qiáng)調(diào)只有在現(xiàn)實生活中才有青少年自主選擇性道德人格生成與確立的源頭活水；強(qiáng)調(diào)人與人之間的關(guān)系，特別是師生關(guān)系、責(zé)任關(guān)系在自主選擇性道德人格生成中的作用與價值；強(qiáng)調(diào)道德教育的超越性，把理想、信仰、價值、意義等作為自主選擇性道德人格追求的終極目標(biāo)。自主選擇性道德人格的培育以完善學(xué)生的道德自我意識、激發(fā)學(xué)生的道德選擇需要、提高學(xué)生的道德選擇能力、強(qiáng)化學(xué)生的道德責(zé)任意識為具體方法。

3、總之，青少年自主選擇性道德人格的培育作為道德人格在現(xiàn)時代的具體實踐形態(tài)，它所表達(dá)得既是實然意義上的教育目標(biāo)，又是應(yīng)然的意義上對道德教育所作的價值追求。 論文共分為四部分：第一部分，青少年自主選擇性道德人格釋義。首先，對相關(guān)概念進(jìn)行了厘定；然后，重點探討了自主選擇性道德人格所具有的獨立性、責(zé)任性、關(guān)系性和超越性的基本特征。 第二部分，青少年自主選擇性道德人格培育的出場語境。從實施自主選擇性道德人格培育的合理性、可能性和必要

4、性三個方面進(jìn)行了分析。 第三部分，青少年自主選擇性道德人格的異化與歸因分析。首先，通過對現(xiàn)有文獻(xiàn)的分析和調(diào)查，對當(dāng)前部分青少年自主選擇性道德人格異化的表現(xiàn)進(jìn)行了歸納；然后，從市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響、現(xiàn)實道德教育的缺陷和學(xué)生道德修養(yǎng)的欠缺三個方面分析了自主選擇性道德人格異化的原因。 第四部分，青少年自主選擇性道德人格培育的理論建構(gòu)。這是論文的主體部分。首先，從人性論，倫理學(xué)和心理學(xué)三方面對自主選擇性道德人格培育的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了