1、目前我國(guó)大部分高校的籃球理論課還是采取粉筆與黑板相配合，授課內(nèi)容很大程度上依靠教師的口述表達(dá).教師在講解過(guò)程中可以進(jìn)行親身示范、反復(fù)演示，而在學(xué)習(xí)籃球戰(zhàn)術(shù)時(shí)戰(zhàn)術(shù)的千變?nèi)f化，不同區(qū)域、不同位置就有可能有多重變化和區(qū)別，單純依賴教師的口述講解，很難使籃球基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生接受理解，從而可能使他們失去學(xué)習(xí)籃球戰(zhàn)術(shù)的興趣.
　　本文針對(duì)我國(guó)高?；@球理論課中出現(xiàn)的實(shí)際情況，將把多媒體《NBA2K》籃球輔助軟件應(yīng)用于體育專業(yè)蒙語(yǔ)授課本科班籃球

2、理論課的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)大綱、教材，嚴(yán)格遵循課程內(nèi)容，制作與課程相配合的視頻文件輔助教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)中出現(xiàn)的抽象及專業(yè)名詞和情境有直觀的理解，更加容易理解，更易接受，達(dá)到提高學(xué)習(xí)的效率.
　　通過(guò)對(duì)本課題的深入研究，得出如下幾點(diǎn)結(jié)論:
　　一，我國(guó)多媒體籃球教學(xué)輔助軟件的相關(guān)研究仍沒(méi)有受到廣泛的關(guān)注，主要原因是軟件開(kāi)發(fā)難度較大，需要教師具有一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ).本軟件的研制成功在一定程度上豐富了這一研究領(lǐng)域

3、的內(nèi)容，解決制作時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，并為以后的研究提供了可以參考的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
　　二，在理論課戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中應(yīng)用本軟件后，對(duì)考核成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析得出對(duì)比結(jié)果:實(shí)驗(yàn)組戰(zhàn)術(shù)成績(jī)有所提高，說(shuō)明本軟件可以提高教學(xué)效果，驗(yàn)證了本軟件的教學(xué)價(jià)值.但傳統(tǒng)教學(xué)法在籃球?qū)嵺`課教學(xué)中依舊占據(jù)重要的教學(xué)地位.
　　三，大部分學(xué)生主觀上認(rèn)可本軟件的應(yīng)用，并表示對(duì)學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)理論知識(shí)、提高戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)興趣都有明顯的幫助，同時(shí)能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，客觀上說(shuō)明本次