1、本次論文的研究和實踐包括兒童認知教育研究實踐部分，以及以兒童認知發(fā)展特點為導向的玩具產(chǎn)品設計部分。前者通過幼兒教育研究和創(chuàng)意教育活動展開，后者基于對兒童認知方式及行為方式的了解，通過在藝術設計理論和實踐方面的研究而展開。
　　結合蒙臺梭利幼兒教育理念，及其與工業(yè)設計思想之間的互動研究，分析來自社會教育、家庭生活、自然環(huán)境，及藝術培養(yǎng)等各方面因素對兒童成長及玩具設計過程的影響。具體在兒童之家、少兒培訓中心及兒童創(chuàng)意俱樂部，筆者所參與

2、的開放式的兒童繪畫和玩具活動中，深入理解兒童認知在藝術生活領域的發(fā)展特點:感官認知的敏感性，數(shù)理認知的秩序性，以及藝術思維的簡化性。
　　幼兒教育實踐環(huán)節(jié)中的兒童認知發(fā)展特點，在美學和數(shù)理兩方面引導本次玩具設計研究和實踐的展開。
　　基于玩具產(chǎn)品設計的調(diào)研與考察，本次設計研究和實踐針對七巧板的研究與再設計而展開。藝術設計的簡潔傳達和實用普及，與數(shù)理幾何的抽象形式和理性邏輯之間的互動交流，為七巧板玩具產(chǎn)品幾何構形的研究與再設計

3、提供理論支撐。具體基于七巧板模塊劃分和組合方式的創(chuàng)新變化，分析并利用七巧板在平面構圖中的構成原理和幾何關系，嘗試通過字體設計拼圖使此次再設計在視覺形象和數(shù)理匹配上達到和諧。進而挖掘傳統(tǒng)玩具七巧板實踐的可能性，探索七巧板的創(chuàng)新潛力;同時發(fā)現(xiàn)七巧板在藝術設計、兒童認知以及教育領域的潛在價值。
　　針對以上兩個部分與兒童之間的互動研究，利于玩具設計師從事以兒童為中心的藝術設計活動;綜合工業(yè)設計與幼兒教育相關學科之間的研究方式，將有利于更