1、陸軍作為我軍的主要軍種，是陸地作戰(zhàn)的主力。近年來，由于國際、國內(nèi)形勢的不斷變化，學術界對陸軍地位的評價出現(xiàn)不同聲音，國家獨生子女政策的長期實行，陸軍兵源質量有下降趨勢。陸軍新兵中獨生子女比率偏高，新兵的環(huán)境適應能力和心理承受能力普遍偏低。有國內(nèi)學者研究顯示，有74.1％的新兵在生活、訓練、人際關系等方面存在適應障礙，有36.4％的新兵表明有逃避軍訓的想法和傾向。而官兵的心理健康問題，一直是軍隊首長始終關注的一項重大問題。因此，加強在新形

2、勢下陸軍新兵心理健康教育的相關研究，探索適合我軍新兵心理健康教育的途徑和方法，對維護我軍官兵心理健康水平，提高部隊戰(zhàn)斗力具有重要意義。
　　本研究依據(jù)教育心理學、軍事心理學、實驗心理學、管理學等相關學科理論，聚焦陸軍新兵心理健康問題，采用文獻法、問卷調(diào)查法、實地調(diào)研法、專家訪談法等方法，研究陸軍新兵心理健康發(fā)展特點及心理健康教育策略。通過問卷調(diào)查和實地調(diào)研，研究陸軍新兵不同階段心理健康發(fā)展特點;通過問卷調(diào)查和座談，研究陸軍新兵心理

3、健康教育需求和心理骨干工作現(xiàn)狀;通過文獻檢索、專家咨詢和實地調(diào)研，構建新兵心理健康教育體系;通過專家咨詢，采用層次分析法，構建陸軍新兵心理健康教育評價指標體系，并進行評價實踐驗證。全文共分為七個部分。
　　第一部分是導論。主要介紹了研究背景、研究目的與意義、研究的主要內(nèi)容和方法、部分基本概念的界定、研究的主要技術路線。文獻綜述了國內(nèi)外關于新兵心理健康狀況和心理健康教育的研究現(xiàn)狀，提出了本研究的重要意義，對相關概念進行了界定，設計了

4、研究思路和技術路線。
　　第二部分是陸軍新兵心理健康發(fā)展特點研究。通過對陸軍新兵集訓期不同階段的心理健康水平、個性、應對方式和社會支持的動態(tài)變化研究，了解不同集訓階段新兵的心理健康發(fā)展特點，闡明陸軍新兵心理的發(fā)展規(guī)律、一般特點及階段性特點。根據(jù)新兵的心理健康發(fā)展特點，提出陸軍新兵需要解決的心理問題。
　　第三部分是陸軍新兵的心理健康教育需求研究。通過抽樣問卷調(diào)查，了解陸軍新兵對心理健康教育方法、時間、人員等方面的需求。通過抽

5、樣問卷調(diào)查，了解基層部隊心理骨干工作現(xiàn)狀和提供心理衛(wèi)生服務的情況。綜合以上調(diào)查，分析陸軍新兵心理健康教育在教育體系、教育時間、教育內(nèi)容、教育方式、教育人員、教育監(jiān)督等方面的具體需求。
　　第四部分提出了陸軍新兵心理健康教育的目標與內(nèi)容。提出了陸軍新兵心理健康教育的終極目標和三個不同維度的目標。提出了世界觀和人生觀教育、基本常識、適應性、自信心和成就動機、耐挫能力和創(chuàng)造能力、自我意識和情緒自我調(diào)節(jié)能力、人際關系、性教育和婚戀觀等八個

6、方面的教育內(nèi)容。
　　第五部分提出了陸軍新兵心理健康教育的原則、方法與途徑。提出了政治優(yōu)先、重視主體、全員參與、全面優(yōu)化、資源整合、健康發(fā)展、實踐驗證和嚴格保密八項原則。提出了信息獲取法、知識灌輸法、環(huán)境磨練法、團體心理訓練法、朋輩心理輔導法、心理咨詢與心理治療法六種方法。提出了開設心理健康教育課程、在實踐活動中滲透心理健康教育、通過優(yōu)化環(huán)境加強心理健康教育、開展心理咨詢與輔導四種途徑。
　　第六部分是構建陸軍新兵心理健康教

7、育體系研究。在充分查閱文獻和專家訪談的基礎上，通過陸軍部隊實地調(diào)研，提出了陸軍新兵心理健康教育體系的理論框架，體系結構包括組織管理體系、業(yè)務工作體系、教育人員選拔和培訓體系、心理危機預防與干預體系、社會支持體系和評價反饋體系6個子體系，并對體系內(nèi)構成要素和運行機制進行了詳細闡述。
　　第七部分是構建陸軍新兵心理健康教育評價指標體系研究。借鑒生態(tài)學模式的觀點，將心理健康教育評價分為個人效果、組織效果和輔助效果三個層次，通過專家咨詢和