1、本論文旨在研究中外大學生英語議論文寫作中話語聯(lián)系語的語用認知差異。此項研究是建立在22 篇英語本族者和126篇中國英語專業(yè)學生的同題英語議論文基礎上，采用定量的方法，以關聯(lián)理論和Halliday(1995)關于話語聯(lián)系語的分類標準為理論基礎進行的研究。該研究在句子的不同層面，從橫向（數(shù)量）和縱向（類型）兩個角度探討了話語聯(lián)系語使用的語用和認知差異。 研究表明，從語用學的角度來講，中國英語專業(yè)學生在話語聯(lián)系語的使用方面存在著過度使

2、用和欠缺使用。過度使用主要用于表示添加、說明、時間、因果和條件意義的話語聯(lián)系語，而欠缺使用主要用于表示澄清和變更意義的話語聯(lián)系語。該研究還指出，在不同的句子層面，中外大學生具有不同的認知模式：在句內(nèi)，中國英語專業(yè)學生在語義構建上更偏向于用話語聯(lián)系語來表示概念的橫向疊加，而英語本族語者則偏向于用它來表示概念的深層加工；在超句層面，中國英語專業(yè)學生更偏向于構建從句，而英語本族語者則偏向于并列句。 由于關聯(lián)理論從本質(zhì)上來講是交際理論，