1、傳統(tǒng)的外語教學在中國當前的外語教學中仍然十分流行.在傳統(tǒng)的外語教學中,教師往往強調語言結構、語音語調的正確性,而在很大程度上忽視了所學語言的正確運用.所以當學生們與外國人進行面對面的交際時,不得體的語言運用時而發(fā)生.這些不得體的語言輕則導致交際的尷尬局面,重則導致交際的不能深入甚至中斷.這樣的例子數(shù)不勝數(shù),恕不在此贅述.究其原因,作者認為,這是傳統(tǒng)的外玉器教學脫離語境所致.因為語境與語言的使用密不可發(fā),語境制約著語言的使用與理解,所以外

2、語教學要在語境中進行.隨著中國經(jīng)濟和科技的飛速發(fā)展和世界經(jīng)濟一體化進程的加快,跨文化之間的交際活動越來越多.學習者運用所學語言進行跨文化交際的能力越來越凸現(xiàn).為了滿足當前中國社會發(fā)展的需要,培養(yǎng)更多高素質的、能力強的跨文化工作者,該文旨在通過對語境理論,語境和外語教學關系的系統(tǒng)探討以及對當前中國外語教學中語境利用情況的調查,提出一個系統(tǒng)的結合語境進行外語教學的有效模式,以進一步提高中國外語教學的質量和學習者綜合運用語言的能力.該文共分四

3、章.第一章是對語境理論和語境分類的介紹,目的在于為教師、學生以及相關研究者提供系統(tǒng)的語境知識,同時為第四章針對如何利用語境進行外語教學而提出的建議奠定理論基礎.第二章論述了語境、語言與外語教學的關系.通過闡述上述關系,該章旨在使老師和學生意識到語境與外語教學的不可分割性,同時也為第四章做理論鋪墊.第三章是問卷調查,通過調查中學和大學的老師及學生對語境概念的理解,在外語教學和學習中對語境的利用,以及在利用過程中出現(xiàn)的問題等,來調查一下中國