1、Suaréz(2001)在研究中發(fā)現(xiàn),課堂教學(xué)信息的98％并不是來(lái)自教師而是來(lái)自所使用的教材,學(xué)生作業(yè)的時(shí)間安排的90％也是由教材決定的。在大學(xué)英語(yǔ)大多還作為必修課的中國(guó),教材的重要性不言而喻。然而,面對(duì)令人眼花繚亂的教材出版市場(chǎng),選擇一套合適的教材絕非易事?，F(xiàn)在廣泛應(yīng)用的教材大都出版在1999年以后,一般被認(rèn)為是第四代教材。然而,十年的時(shí)間過(guò)去了,大綱也重新進(jìn)行了兩次修訂,這些教材是否符合新的大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求,是否適合現(xiàn)在的學(xué)生需

2、求是此研究關(guān)注的重點(diǎn)。
　　 此研究選取了《21世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)》作為評(píng)估的對(duì)象,研究重點(diǎn)定為教材中的詞匯和題材。首先。研究得出的三組數(shù)據(jù)分別是大綱中規(guī)定的一般要求,較高要求和更高要求的詞匯分別在整本教材和Section A中的覆蓋率為77.91％和65.40％,44.65％和33.09％,22.31％和14.39％:然后,通過(guò)研究該套教材中的四冊(cè)書(shū)分別對(duì)這三個(gè)要求的詞匯的覆蓋發(fā)現(xiàn)該套教材的詞匯安排有梯度但不明顯:依據(jù)劃分種類和問(wèn)卷