1、隨著教育終身化和學(xué)習(xí)型社會(huì)的提出，泛在學(xué)習(xí)(U-Learning)得到了越來(lái)越多的關(guān)注，并且成為未來(lái)學(xué)習(xí)型社會(huì)的必然發(fā)展方向和人們終身學(xué)習(xí)的應(yīng)然追求。加之普適計(jì)算、泛在網(wǎng)絡(luò)等泛在計(jì)算技術(shù)的興起與發(fā)展改變了人們獲取知識(shí)的方式，為泛在學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)提供了技術(shù)支撐。因此，針對(duì)泛在學(xué)習(xí)宏觀理念和微觀技術(shù)的研究成為世界各國(guó)包括教育、計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)等領(lǐng)域?qū)W者的研究重點(diǎn)。
　　在了解數(shù)字化學(xué)習(xí)(E-Learning)、移動(dòng)學(xué)習(xí)（M-Learnin

2、g）以及泛在學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式演進(jìn)路線及發(fā)生背景的基礎(chǔ)上，本文比較了學(xué)習(xí)方式演進(jìn)路線各階段的特點(diǎn)。通過(guò)分析泛在學(xué)習(xí)與目前廣泛應(yīng)用的E-Learning、M-Learning的聯(lián)系與區(qū)別，給出了泛在學(xué)習(xí)系統(tǒng)從E-Learning、 M-Learning演進(jìn)的重要步驟。研究了泛在學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從學(xué)習(xí)設(shè)備、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)交互體三個(gè)方面設(shè)計(jì)了泛在學(xué)習(xí)系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)，各部分通過(guò)資源的演進(jìn)有機(jī)地融合在一起，并在此基礎(chǔ)上，分析了泛在學(xué)習(xí)系統(tǒng)安全問(wèn)題的研究現(xiàn)

3、狀，給出了泛在學(xué)習(xí)系統(tǒng)的安全性設(shè)計(jì)。本文的研究豐富了泛在學(xué)習(xí)的理論。
　　本文基于開(kāi)源內(nèi)容管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了一個(gè)泛在學(xué)習(xí)原型系統(tǒng)。在分析已有學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)發(fā)技術(shù)性強(qiáng)、周期長(zhǎng)、花費(fèi)大、維護(hù)復(fù)雜、技術(shù)人員不能很好把握平臺(tái)主旨等局限性的基礎(chǔ)上，選擇開(kāi)源內(nèi)容管理系統(tǒng)(CMS)進(jìn)行泛在學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)。開(kāi)源CMS具有免費(fèi)、可供二次開(kāi)發(fā)、功能模塊豐富、適用知識(shí)管理等特點(diǎn)。通過(guò)比較分析目前開(kāi)源CMS的特點(diǎn)，本文使用Drupal作為開(kāi)發(fā)工具，實(shí)現(xiàn)了本文設(shè)計(jì)