1、認(rèn)知負(fù)荷(Cognitive Load)，指在信息加工過程中，個體所消耗認(rèn)知資源的總量，具體而言，是指在一定任務(wù)環(huán)境的認(rèn)知活動中，個體加工信息時，認(rèn)知結(jié)構(gòu)(主要是指工作記憶)付出的心理資源的總量。
　　認(rèn)知風(fēng)格，是個體組織和表證信息的一種習(xí)慣化、偏好的加工方式（雷納，2003）。元認(rèn)知，是個體對認(rèn)知的認(rèn)知（Flavell，1976）。元認(rèn)知監(jiān)控，指在認(rèn)知活動中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)，對認(rèn)知活動的結(jié)果與不足，進(jìn)行及時的檢測、評價，并給予調(diào)控

2、的認(rèn)知活動。元認(rèn)知監(jiān)控提問，是指學(xué)習(xí)者對需要學(xué)習(xí)后進(jìn)行作答的問題，在認(rèn)知過程中，進(jìn)行自我監(jiān)控的一種心理過程。
　　本研究以高二學(xué)生作為被試，用兩個實驗研究，探索元認(rèn)知監(jiān)控和認(rèn)知風(fēng)格對學(xué)習(xí)者認(rèn)知負(fù)荷的影響。
　　實驗一，為一個2x2的被試間實驗設(shè)計，自變量A場認(rèn)知風(fēng)格（場依存/場獨(dú)立），自變量B元認(rèn)知監(jiān)控策略（有/無），因變量為總認(rèn)知負(fù)荷和學(xué)習(xí)成績，目的為探討，有無元認(rèn)知監(jiān)控對不同認(rèn)知風(fēng)格學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷的影響；
　　實

3、驗二，為一個2x3的被試間實驗設(shè)計，自變量A認(rèn)知風(fēng)格（場依存/場獨(dú)立），自變量B元認(rèn)知監(jiān)控提問的不同時間（學(xué)習(xí)前/學(xué)習(xí)中/學(xué)習(xí)后），因變量同實驗一，目的為探討，不同時間點的自我元認(rèn)知監(jiān)控提問對不同認(rèn)知風(fēng)格學(xué)習(xí)者認(rèn)知負(fù)荷的影響。
　　研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：
　　實驗一中，元認(rèn)知監(jiān)控和認(rèn)知風(fēng)格對認(rèn)知負(fù)荷和學(xué)習(xí)成績主效應(yīng)及交互作用顯著。
　　簡單效應(yīng)顯示，在總認(rèn)知負(fù)荷指標(biāo)上，有監(jiān)控時，認(rèn)知風(fēng)格主效應(yīng)顯著，依存組負(fù)荷顯著高于獨(dú)立組；在

4、場依存組上，元認(rèn)知監(jiān)控主效應(yīng)顯著，監(jiān)控組負(fù)荷顯著高無監(jiān)控組。成績指標(biāo)上，無監(jiān)控時，風(fēng)格主效應(yīng)顯著，獨(dú)立組成績顯著好于依存組；在認(rèn)知風(fēng)格兩組上，元認(rèn)知監(jiān)控主效應(yīng)均顯著，監(jiān)控組成績均顯著高于無監(jiān)控組。
　　各認(rèn)知風(fēng)格和各監(jiān)控組，在總認(rèn)知負(fù)荷和成績上，差異均顯著。
　　多重比較顯示，在總認(rèn)知負(fù)荷指標(biāo)上，除有監(jiān)控-場獨(dú)立組與無監(jiān)控下的各組無顯著差異外，其余組別差異顯著；在成績指標(biāo)上，除有監(jiān)控-場依存與無監(jiān)控-場依存兩組，差異不顯著外

5、，其余組差異顯著。
　　實驗二中，在總認(rèn)知負(fù)荷和成績指標(biāo)上，監(jiān)控提示和認(rèn)知風(fēng)格的主效應(yīng)顯著，但交互作用均不顯著。
　　各認(rèn)知風(fēng)格與監(jiān)控水平組，在各自的總認(rèn)知負(fù)荷和學(xué)習(xí)成績上，差異均顯著。多重比較結(jié)果顯示，有無監(jiān)控下的各組，在總認(rèn)知負(fù)荷和成績上的差異均顯著。
　　經(jīng)討論分析，本研究條件下，我們得到如下結(jié)論：
　?。?）元認(rèn)知監(jiān)控提問，雖然增加學(xué)習(xí)者總認(rèn)知負(fù)荷，但這種負(fù)荷對于學(xué)習(xí)成績來講，它是一種有效負(fù)荷。