1、隨著世界經(jīng)濟一體化進程的推進和加入WTO后中國經(jīng)濟的進一步發(fā)展，對農(nóng)業(yè)人才的專業(yè)構(gòu)成和社會工作崗位的技術(shù)構(gòu)成發(fā)生了很大的變化，新形勢下對高等農(nóng)業(yè)院校的人才培養(yǎng)也提出了新的要求和挑戰(zhàn)，高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新人才將成為新時期農(nóng)村經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展和社會主義新農(nóng)村建設(shè)的生力軍。 傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)模式逐漸暴露許多弊端，不能適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才質(zhì)量提出的新的要求。高等農(nóng)業(yè)院校如何應(yīng)對社會需求，抓住學校特色，不斷改革和創(chuàng)新，加強農(nóng)業(yè)院校大學生的個

2、性化教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，構(gòu)建農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是一個值得探討的問題。 本文針對新時期農(nóng)村經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展和社會主義新農(nóng)村建設(shè)對農(nóng)業(yè)創(chuàng)新人才的需求，對農(nóng)業(yè)院校的個性化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進行了研究。運用個性化教育的理論，對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)模式進行了分析，在對湖南農(nóng)業(yè)大學學生個性特征進行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，深入探析農(nóng)業(yè)院校大學生個性的特征和特點，提出農(nóng)業(yè)院校個性化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的思路，并尋求構(gòu)建該

3、模式的多種有效途徑。 文中闡明了構(gòu)建農(nóng)業(yè)院校個性化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的具體途徑有轉(zhuǎn)變教育觀念，制定科學合理的多樣化和個性化人才培養(yǎng)方案、創(chuàng)新教學內(nèi)容、實踐教學體系和教學方法、構(gòu)建新的多元化人才考核評價體系、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的教師隊伍、努力營造有利于學生個性發(fā)展的教育環(huán)境等。 農(nóng)業(yè)院校個性化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建既是高等農(nóng)業(yè)教育發(fā)展的客觀需要，更是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的需要。本文的研究成果不僅對于農(nóng)業(yè)院校大學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)