1、IYIII3II2I19Illl5l0tll8l116IIY3295086學校代碼!Q!壘浙江野斃犬學ZHEJIANGNORMALUNIVERSlTY碩士專業(yè)學位論文丘級：2014篷L學號：!!!!!13131研究生：釜堡愛指導教師：墨送瀣塹重攫中圖分類號：墮12論文提交時間：巡年墮月一26日漢語動量詞重疊式習得研究摘要動量詞重疊式在日常交際中經常使用。由于動量詞重疊式本身的復雜性，它既有多種重疊形式又有多種語義類型，使得漢語學習者在理

2、解和掌握這一知識點時有一定的困難。目前對于動量詞重疊式的研究主要集中在本體研究上，在對外漢語教學中還有很大的研究空間。本文結合教學實際對動量詞重疊式進行研究。全文共分為四個部分：第一部分為引言，闡述本文研究的理論及現實意義、研究途徑及方法、語料來源；總結前人對動量詞重疊式的研究成果，指出前人研究的不足之處，如“重視名量詞，輕視動量詞”、動量詞的研究范圍和角度有限等。界定本文研究的動量詞重疊式包括4種重疊形式和5種語義類型，即“心式”、“

3、一刪式”、“一M—M式”、“一MX—M式”(M代表動量詞，X代表又、接)；“每一”義、“逐一”義、“多”義、“多且反復”義、“多且持續(xù)”義。第二部分考察并分析動量詞重疊式在對外漢語教學大綱和教材中的分布情況，發(fā)現教學大綱和教材中均存在動量詞重疊式分布不平衡現象，主要表現在不同動量詞的重疊式出現頻率不平衡和同一動量詞的不同重疊式出現頻率不平衡，具體體現在動量詞重疊式的覆蓋率低、講解和練習少。第三部分考察并分析漢語學習者對動量詞重疊式的習得

4、情況，以具有高級漢語水平的漢語學習者為對象，通過調查問卷進行習得調查。分析結果發(fā)現：漢語學習者對名量詞和動量詞的辨識度不高；對動量詞重疊式的理解與掌握有較大差異；語義提示對動量詞重疊式的選擇有積極作用。第四部分，基于第二、第三部分的調查與分析，從三個方面提出動量詞重疊式的教學建議：在教學大綱及教材編寫上要引起重視，盡可能多地收入這類結構并進行規(guī)范；在課堂教學方面，要提高動量詞重疊式的辨識度和課堂復現率，可以根據語義類型分別教學；漢語學習