1、心理理論的研究目前成為認知發(fā)展中的一個新領域，近年來研究者開始對學齡后兒童心理理論能力的發(fā)展進行研究。兒童心理理論的發(fā)展受到很多因素的影響，其中家庭因素是很重要的變量。隨著社會經濟的飛速發(fā)展，農村大量勞動力轉移到城市謀業(yè)，在這一背景下，農村出現了一大批特殊的群體——農村留守兒童，對農村留守兒童的心理理論發(fā)展的研究目前還很少。
　　 本研究主要探討農村留守兒童和農村非留守兒童心理理論的發(fā)展差異、發(fā)展特點以及幾個心理理論任務之間的關

2、系。共選取338個被試參與了“心理理論”的二級錯誤信念、解釋性心理理論、失言理解三個任務的測驗，其中有效被試為303人。采用測驗法，數據的統(tǒng)計分析使用SPSS16.0統(tǒng)計軟件，對數據進行描述性分析和差異檢驗。研究發(fā)現：
　　 (1)7～11歲農村留守兒童的心理理論能力都隨著年齡的增長不斷提高，10歲是二級錯誤信念獲得的關鍵年齡；9歲、10歲是解釋性心理理論發(fā)展的關鍵期；10歲、11歲是失言理解能力發(fā)展的關鍵期。
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3、2)7～11歲農村非留守兒童的心理理論能力都隨著年齡的增長不斷提高，8歲是二級錯誤信念獲得的關鍵年齡；8歲是解釋性心理理論發(fā)展的關鍵期；10歲是失言理解能力發(fā)展的關鍵期。
　　 (3)農村留守兒童和非留守兒童在二級錯誤信念任務和失言理解任務上的成績有顯著差異，表現為留守兒童低于非留守兒童；在解釋性心理理論任務上的成績差異不顯著。
　　 (4)農村留守兒童在二級錯誤信念任務上性別差異顯著，表現為女生的成績顯著高于男生，在解