1、隨著經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的升級，現(xiàn)代企業(yè)對員工的要求也越來越高，這就需要大力發(fā)展職業(yè)教育來支撐，因此，職業(yè)教育也得到國家前所未有的重視。在大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，中職學校肩負著為國家培養(yǎng)數(shù)以萬計高素質(zhì)勞動者的重任。而傳統(tǒng)的教學模式培養(yǎng)出的學生已不能滿足現(xiàn)代企業(yè)的需求，甚至與生產(chǎn)實際嚴重脫節(jié)，只有根據(jù)企業(yè)要求和學生實際，改革教學模式，才能提高教學質(zhì)量。為此，我們對職中師生的現(xiàn)狀進行了深入調(diào)查和分析，經(jīng)過反復討論和根據(jù)學校實際，提出了“雙主體互

2、動教學模式”的理念。在這個理念的引領(lǐng)下，各專業(yè)部和科組根據(jù)自身學科特點，經(jīng)過多年的實踐和研究，構(gòu)建了各學科的雙主體互動式教學模式，經(jīng)過老師們在教學實踐中創(chuàng)新性地應(yīng)用，取得較好教學效果，教師也得到了自我發(fā)展。 本文首先闡述了雙主體互動式教學模式的有關(guān)概念，然后根據(jù)職業(yè)中學的課程實際，構(gòu)建起具有職業(yè)中學特色的兩大類雙主體互動式教學模式結(jié)構(gòu)，即文化課、專業(yè)理論課模式結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能訓練課模式結(jié)構(gòu)，接著以語文課堂教學和計算機專業(yè)技能課中雙

3、主體互動式教學模式的應(yīng)用作為案例，并分別對兩種教學模式的具體操作和應(yīng)用進行了描述和分析。同時提出了雙主體互動教學模式促進教師自我發(fā)展的觀點，并介紹了幾種教師自我發(fā)展的有效途徑和教師自我發(fā)展成效。最后在實踐和分析的基礎(chǔ)上提出了雙主體互動式教學模式的研究結(jié)論、建議及反思。 多年的實踐證明：雙主體互動式教學模式通過教學中師生、生生、生媒之間的互動，充分發(fā)揮了學生在學習中的主體作用，充分調(diào)動了學生學習的主動性和積極性，讓學生在課堂中主動