1、近年來(lái)，隨著專(zhuān)業(yè)社會(huì)工作在中國(guó)內(nèi)地的崛起，學(xué)校社會(huì)工作也顯示出了越來(lái)越重要的作用。但在傳統(tǒng)的教育體制與學(xué)校固有運(yùn)作模式的影響下，內(nèi)地學(xué)校社會(huì)工作的專(zhuān)業(yè)化程度還很低，學(xué)校社會(huì)工作者角色模糊，專(zhuān)業(yè)定位尚不明確。本文試圖從系統(tǒng)理論的視角來(lái)觀察學(xué)校社會(huì)工作者，探討在內(nèi)地傳統(tǒng)的學(xué)校運(yùn)作模式之下學(xué)校社會(huì)工作者應(yīng)該承擔(dān)的角色和發(fā)揮的功能。筆者通過(guò)解讀學(xué)校社會(huì)工作的內(nèi)涵，介紹其發(fā)展歷程以及在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀，細(xì)化了學(xué)校社會(huì)工作的服務(wù)內(nèi)容與功能，并對(duì)各地

2、學(xué)校社會(huì)工作的開(kāi)展模式作出概括，同時(shí)引入在內(nèi)地某中學(xué)的學(xué)校工作實(shí)習(xí)經(jīng)歷，直觀描述內(nèi)地學(xué)校社會(huì)工作的實(shí)務(wù)開(kāi)展?fàn)顩r與學(xué)校社會(huì)工作者在現(xiàn)階段的服務(wù)過(guò)程中所發(fā)揮的有限作用。在對(duì)系統(tǒng)理論進(jìn)行深入剖析后，本文將學(xué)校社會(huì)工作與系統(tǒng)理論框架相結(jié)合，把學(xué)校社會(huì)工作者放置在內(nèi)地學(xué)校這一具體環(huán)境中，充分平衡內(nèi)地行政性的學(xué)校管理模式，有針對(duì)性地概括出內(nèi)地學(xué)校社會(huì)工作者作為咨詢者、輔導(dǎo)者、教育者等八種專(zhuān)業(yè)角色，并就學(xué)校社會(huì)工作者如何扮演好專(zhuān)業(yè)角色，切實(shí)發(fā)揮功能提