1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文文化圖式理論在高中英語聽力教學(xué)中的實證研究碩士研究生：碩士研究生：向琴向琴指導(dǎo)教師：指導(dǎo)教師：吳小晶吳小晶學(xué)科專業(yè)：學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（英語）學(xué)科教學(xué)（英語）所在學(xué)院：所在學(xué)院：外國語學(xué)院外國語學(xué)院重慶師范大學(xué)二0一七年六月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I文化圖式理論在高中英語聽力教學(xué)中的實證研究文化圖式理論在高中英語聽力教學(xué)中的實證研究摘要2003年，《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》提出在培養(yǎng)學(xué)生綜合語言知識

2、基礎(chǔ)的同時也要在實踐中不斷提升學(xué)生綜合語言運用能力。英語的基本語言技能包括聽、說、讀、寫，在這四者當(dāng)中最重要、最難的掌握的技能是聽的能力。在當(dāng)前的高中英語教學(xué)中，學(xué)生的聽力能力較讀和寫的能力是比較薄弱的，因此培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力是我國高中英語教學(xué)的重要內(nèi)容。本文試圖探討高中英語教師如何在英語聽力課中有效地運用文化圖式理論以提高學(xué)生們的英語聽力水平。筆者通過對近年來高中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀以及影響聽力的主要因素的分析，發(fā)現(xiàn)文化背景知識（文化

3、圖式）是影響學(xué)生聽力理解的重要因素。國內(nèi)外有關(guān)聽力理解與文化圖式關(guān)系的研究大多集中在理論層面，實證研究很少，且研究對象主要集中在大學(xué)階段和高職高專。本文選定來自重慶市萬州區(qū)清泉中學(xué)的高一學(xué)生作為研究對象進行文化圖式理論的聽力教學(xué)實證研究。實驗班采用在傳統(tǒng)聽力教學(xué)模式基礎(chǔ)上加強文化圖式教學(xué)，而對照班僅采用傳統(tǒng)的聽力教學(xué)模式，教學(xué)實驗持續(xù)八周。研究方法采用測試法和問卷調(diào)查法，實驗前測后測成績數(shù)據(jù)分析中，筆者對實驗班和對照班學(xué)生聽力成績進行對

4、比分析的同時，進一步將與文化圖式相關(guān)題目的得分情況進行了單獨數(shù)據(jù)分析，力求更精確的反應(yīng)文化圖式與聽力理解之間的關(guān)系。同時選取了學(xué)生聽力自信心作為另外一個評價指標(biāo)，通過問卷調(diào)查的方式記錄學(xué)生實驗前和實驗后聽力自信心的變化情況。實驗結(jié)果顯示高中英語聽力教學(xué)中加強文化背景知識即文化圖式教學(xué)，對高中生的英語聽力理解能力和聽力自信心有積極的影響作用。筆者希望更多的英語教師和學(xué)習(xí)者能夠了解聽力理解中文化圖式(文化背景知識）的重要作用，從而在英語聽力