1、刪螋㈣!川Itfl；I刪111]11JIf『『111Il㈣llIIY3296078“學校代碼!Q絲墨跏江殲花大學ZHEJIANGNORMALUNlVERSITY碩士專業(yè)學位論文專業(yè)學位類別：熬直殖圭學科領(lǐng)域：生疊筮壁《透塞≥年級：2Q!墨終學號：2Q!量至!麴至璺研究生：揚重薟指導教師：盎逸塞中圖分類號：壁壘壘壘：皇論文提交時間：2Q!Z年￡月煦日禽高中語文課堂中學生自主學習的問題與策略研究摘要本論文以高中生語文課堂中學生自主學習的問題

2、與對策為研究對象，分別從問題和對策兩方面進行研究。語文教學中的自主學習是指在教師的指導下，學生積極主動地完成一定學習內(nèi)容并進行自我反思的一種學習方式。在自主學習過程中，教師是促進者的角色。本著論文要有所創(chuàng)新的原則，本論文在前人對自主學習問題和策略研究的基礎(chǔ)上，進行了原創(chuàng)性的細化和深化研究，從自主學習問題與成因，到自主學習原則與策略研究，都屬于筆者的研究和思考；而將此付諸實施，是筆者的探索和實踐。本文采用了文獻研究法、問卷調(diào)查法和案例分析

3、法等研究方法。本論文分為五大部分：緒論；自主學習在高中語文教學中的問題與成因；自主學習在高中語文教學中的原則與策略；自主學習在高中語文教學策略的實施；反思與建議等。第一部分：緒論。概述高中語文課堂自主學習的研究緣起，對“自主學習”“高中語文教學中的自主學習”作了概念界定，對自主學習從理論和實踐兩方面進行了文獻綜述，最后論述了本文的研究意義和研究方法。第二部分：高中語文課堂中學生自主學習的問題和成因。首先闡述高中語文課堂自主學習存在的四個

4、問題：學生學習時間少，教師教授時間多；學生選擇空間少，教師指定內(nèi)容多；學生判斷機會少，教師指示評價多；學生盲目摸索多，教師指導方法少。其次闡述問題的四個成因：對教師角色的定位把握不準確；對語文學科的實踐性理解欠妥當；對學習方式的高效認識不科學；對學生主體的地位把握不到位。第三部分：高中語文課堂中學生自主學習的原則和策略。首先介紹了四個基本原則：先生與后師相結(jié)合的原則；全體與個體相結(jié)合的原則；預設(shè)和生成相結(jié)合的原則。其次提出了相應的自主學