1、IIIIJJIlIHJIIIIIIHIfrnllllllllJIffl單位代碼10476學號1502282069分類號G635南鉀缸大學碩士學位論文(專業(yè)學位)農村初中物理教師專業(yè)發(fā)展需求調查研究專業(yè)學位領域專業(yè)學位類別申請人指導教師學科教學(物理)教育碩士朱瑩李興毅教授二。一七年五月摘要教師肩負著人類文化的傳承與創(chuàng)新，教師的專業(yè)水平直接關系到教學質量。滿足農村初中物理教師專業(yè)發(fā)展需求，提高農村初中物理教師的專業(yè)發(fā)展水平，是落實“規(guī)劃綱

2、要”的需要，也是教育研究工作者的責任。因此，關注農村初中物理教師專業(yè)發(fā)展需求，對促進教師專業(yè)水平提高有很強的理論意義與實踐意義。調查問卷是以教育部頒布的《中學教師專業(yè)標準(試行)》的內容為依據，一方面從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個維度為出發(fā)點設置了22個題目：另一方面從培訓的角度出發(fā)，針對農村初中物理教師對培訓內容、培訓方式、培訓師資等培訓要素的需求設置了14個問卷題目。共調查農村初中物理教師202位，調查的對象分別為濮陽縣、

3、長垣縣、滎陽市(縣)、鞏義市(縣)102位教師及參加河南省“國培計劃’’鄉(xiāng)村教師訪名校項目的來自全省各地的100名農村初中物理教師。經過調查和分析發(fā)現，農村初中物理教師專業(yè)發(fā)展需求存在以下問題：(1)教師專業(yè)發(fā)展需求存在不平衡；(2)510年教齡的農村初中物理教師對專業(yè)理念與師德的需求程度偏低；(3)物理教師的反思總結能力有待進一步提高；(4)農村初中物理教師對專業(yè)知識需求不均衡；(5)初中物理教師的專業(yè)能力偏低；(6)農村初中物理教師

4、的信息技術水平普遍偏低?；谝陨蠁栴}，筆者通過訪談法分析了問題背后的原因，主要原因如下：(1)教師教學負擔過重，從而使工作與學習相沖突；(2)農村學生學習基礎普遍較差，使教師專業(yè)發(fā)展進程受阻；(3)農村初中物理教師的相關培訓效果不明顯；(4)教師之間的合作少；(5)農村物理教師專業(yè)發(fā)展自主意識不強?；谝陨系膯栴}及問題原因分析，本文從教育行政管理層面、學校組織與管理層面、教師培訓部門、教師自身等四個方面提出了如下對策：(1)教育行政管理