1、!lllllllllJllrlllllllJIfrllllJIIIIIIIIJflllllY3260637單位代碼10602學號2015010353分類號G6333密級公開國屋彩吁鎰尤學＼：：‘：／GU／M、15XINORMALUNIVE曰SITV碩士學位論文高中古詩詞課后練習的設置與使用研究——以人教版語文(必修、選修)教材為例AncientChinesepoemsafterschoolpracticesettingandusings

2、tudyofhighschool——_ToPeople’seducationpress(compulsoryandelectivelmaterialasaDexample學院：專業(yè)；研究方向：年級：研究生：指導教師：完成日期：文學院學科教學(語文)語文教學2015級賴曼思周劍清副教授2017年4月高中古詩詞課后練習的設置與使用研究掣攀煳緲——以人教版語文(必修、選修)教材為例研究生姓名：賴曼思導師姓名：周劍清學科專業(yè)：學科教學(語文)研

3、究方向：語文教學年級：2015中文摘要課后練習的設置是為了配合文本的學習，體現著教材編寫者的設計意圖，課文的重點和難點在課后練習中也均有所體現，并且課后練習可以啟發(fā)教師的教學方向和靈感，檢測學生學習的效果，是非常方便實用的教學參考。古詩詞是中華傳統文化的精華，其中蘊含的知識和精神寶藏值得我們不斷挖掘。但由于高考詩歌鑒賞考題的指引，教師與學生在對待古詩詞教學時，考試的功利心比較明顯，再加上課時緊，內容多，古詩詞教學如同走馬觀花一般，學生不

4、能很好的獲得古詩詞詩性美的審美感受，也無法吸收古詩詞中蘊含的優(yōu)秀傳統文化。古詩詞課后練習的設置可以激發(fā)教師的教學靈感，對學生自學也能發(fā)揮一定的作用。本文以人教版高中必修與選修古詩詞的課后練習為研究對象，以古詩詞課后練習的設置和使用情況為研究內容，了解古詩詞課后練習的題量、題型等設置情況以及教師與學生的使用情況，主要運用了文獻研究法、問卷調查法、數據統計法以及訪談法，本文的研究重點是人教版高中必修與選修古詩詞課后練習的題型設置及其考查內容

5、，并設計調查問卷，了解當前教師與學生對人教版古詩詞課后練習的使用情況，最后針對以上調查結果，探討古詩詞課后練習的設置是否利于學生閱讀鑒賞和多方面語文能力的培養(yǎng)，并對人教版高中必修與選修古詩詞課后練習的設置及使用提出建議。本文共分為五大部分：第一部分對課后練習的概念和功能進行闡述，了解課后練習在教材當中發(fā)揮的作用。第二部分提煉人教版高中必修與選修古詩詞課后練習設置的理論依據，分別有布魯姆的六級認知水平理論、皮亞杰的認知發(fā)展階段理論、維果茨