1、<p>　　滲透數(shù)學基本思想,提高數(shù)學核心素養(yǎng)《數(shù)學課程標準》提出：“數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應該具備的基本素養(yǎng)?！卑l(fā)展學生的核心素養(yǎng)是數(shù)學教育的重要任務，是培養(yǎng)現(xiàn)代公民不可缺少的。數(shù)學抽象、數(shù)學推理、數(shù)學建模是數(shù)學核心素養(yǎng)其中重要的三個方面，而這三個方面同時又是數(shù)學三大基本思想。數(shù)學基本思想是學生知識轉變?yōu)槟芰Φ臉蛄?，學生獲得核心素養(yǎng)的主要途徑還是課堂。本文結合自身的教學活動實踐，從滲透數(shù)學基本思想方面，淺談如何在課堂

2、中提高學生的核心素養(yǎng)。</p><p>　　數(shù)學的基本思想是學生學習數(shù)學的精髓、靈魂。如果說知識是數(shù)學學習的外顯形式，那么數(shù)學思想就是學習的內在形式，學生容易發(fā)現(xiàn)掌握知識，而數(shù)學思想需要教師恰當引導，數(shù)學思想是學生獲得數(shù)學知識的方法，是發(fā)展數(shù)學能力的工具。布魯納指出：掌握數(shù)學思想方法可以使數(shù)學更容易理解和記憶，更重要的是領會數(shù)學思想方法是通向遷移大道的“光明之路”。教師在平時教學中如有意滲透數(shù)學思想，使學生切實掌

3、握數(shù)學思想，可以促進知識的掌握，提高學習的能力，端正學習的態(tài)度，從而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。 　　一在知識的展現(xiàn)過程中，滲透數(shù)學思想，提高核心素養(yǎng) 　　學生應該有足夠的時間經(jīng)歷數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展過程。數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展過程，實際上是思想方法的發(fā)生、發(fā)展過程。數(shù)學概念的形成過程、方法的推導過程、問題的發(fā)現(xiàn)過程等，都是滲透數(shù)學思想，提高核心素養(yǎng)的極好機會。我們要讓學生親自經(jīng)歷“知識再發(fā)現(xiàn)”的過程，參與探索過程的磨礪，