1、<p>　　體育新課程下農村中學體育教學現狀調查分析</p><p>　　摘 要:中學體育教學作為學校體育的一個重要組成部分,其開展的好壞直接影響到學校體育的發(fā)展,甚至對社會體育也會產生間接的影響,還會影響學生終生體育意識的形成.然而作為中學體育教學的一部分的農村中學體育教學,其現狀不容樂觀,隨著新課改的不斷深入,農村學校體育有了很大的發(fā)展,但是其現狀還是不容樂觀,文章運用了文獻調查法、問卷調查法、專家

2、訪談法以及數理統(tǒng)計法等對淮南及黃山四所農村中學進行調查分析,揭示出這四所中學體育教學中存在的問題,探索發(fā)展對策,為促進農村中學體育的發(fā)展提供有益的參考。</p><p>　　關鍵詞:體育新課程；農村中學；體育教學；調查分析</p><p>　　Investigation and Analysis　Status of physical education in secondary rural

3、 schools under Sports new curriculum</p><p>　　Abstract: The middle school sports teaching takes the school sports a important component, its development quality immediate influence to sports development, wil

4、l also have the indirect infl- uence to the social sports, will also affect the student life-long sports consciousness the formati- on. However as a middle school sports teachin

5、g's part of countryside middle school sports teac- hing,its present situation is unoptimistic, changes unceasingly tho</p><p>　　Key word: Sports new curriculum；untryside middle school,；sports teaching;

6、diagnosis</p><p><b>　　前言: </b></p><p>　　體育教學是國民基礎教育的學科之一,是我國素質教育的一級學科.農村人口占我國人口的三分之一,農村中學體育新課程改革的步伐影響到整個國家體育體育新課程改革的步伐,所以發(fā)展農村學校體育是我國整個教育工作的戰(zhàn)略點。2005年9月“體育與健康”新課標的頒布實施到現在農村體育教學已經取得了不少的

7、進步,然而農村體育教學仍存在許多問題。為此,本文通過調查與分析,希望找出其存在的問題,促進農村中學體育教學正常發(fā)展。</p><p>　　1. 研究對象與方法</p><p><b>　　1.1 研究對象</b></p><p>　　以淮南曹庵中學、楊公中學、和史院中學；黃山古溪中學、歷口中學和渚口中學這六所中學600名學生為研究對象。

8、</p><p><b>　　1.2 研究方法</b></p><p>　　根據研究的項目和內容的需要,查閱了國家下發(fā)的各種體育條例、法規(guī)及相關文獻著作40余篇。</p><p>　　1.2.2 問卷調查法</p><p>　　根據研究的項目和內容,就六所中學的初中生共發(fā)放調查問卷600份,回收有效問卷564份,回收率9

9、0.04%。</p><p>　　1.2.3 專家訪談法</p><p>　　就淮南、黃山六所農村中學教學體育教學現狀的基本情況,向兩地區(qū)教育部門的工作人員進行實地訪談法調查。</p><p>　　1.2.4 數據統(tǒng)計法</p><p>　　運用SPSSI3.0統(tǒng)計軟件對數據進行統(tǒng)計學分析處理。</p><p><

10、;b>　　2. 結果與分析</b></p><p>　　2.1 中學體育師資隊伍現狀與分析</p><p>　　2.1.1 體育師資隊伍的基本情況</p><p>　　表1:教師性別、年齡、學歷調查</p><p>　　通過對六所農村中學體育教師的調查,有表1可發(fā)現體育教師男、女的比例不合理,男教師占88.9%,女教師占11

11、.1%.很多中學沒有女體育教師,這對女生開展體育活動很不利,男、女教師的比例失調對中學體育教學有一定的影響。因此在中學體育教師的配備中適當增加女教師比例,對完成中學體育教學是有益的。體育教師的年齡結構不合理,21-30歲的年輕體育教師占16.7%,31-40歲中年體育教師占27.8%,40歲以上的中年體育教師占的比例最多。這對農村中學教學的發(fā)展不是很有利,年輕體育教師可以為體育教學注入新鮮的血液,增大他們的比例對體育教學是十分有益的。學

12、歷結構,擁有本科學歷的教師占27.8%、?？?。66.7%、其他占5.6%。由此可見擁有?？茖W歷的教師占的比例最大,本科學歷教師占的比例較小。其主要與農村地區(qū)經濟,文化和教育發(fā)展的滯后,難以吸引本科學歷畢業(yè)生有關,同時與各校普遍重智輕體導致年輕體育教師校內改行或調離教育系統(tǒng),即體育教師流失率較高有關。</p><p>　　2.1.2 各項目教學師資情況</p><p>　　表2: 各項目師資

13、情況</p><p>　　從表2和調查資料中發(fā)現在中學體育專業(yè)教師相對其他學科教師人數較少,而體育專業(yè)中如游泳和保健等專業(yè)的教師更少,這對開展體育教學很不利.雖然教師都經過了專業(yè)學習,但很少有教師對各個專業(yè)都很精通,但只有不斷更新知識,提高自我科學能力,善于總結教學經驗,才能更好完成教學任務。</p><p>　　2.2 場地器材情況</p><p>　　表3:體育

14、場地器材調查的結果</p><p>　　場地器材的嚴重匱乏,經統(tǒng)計被調查學校擁有400米田徑場16.7%,200-300米。田徑場的占67%,200米以下的占16.7%,擁有一塊籃球場的學校占50%,兩塊籃球場的學校占33.3%,擁有三塊籃球場的學校占16.7%,擁有足球場的學校占16.7%,33.3%的學校有排球場地,83.3%的學校有乒乓球場地。由此可見農村中學的足球場和排球場地遠達不到國家教育部規(guī)定的要求標

15、準,同時現有器材中許多由于缺乏妥善管理已出現破壞,若不在進行管理和修理,也將被列入聽用行列。由于農村的經濟落后,田徑場都是泥土場地,雨雪的天氣,一個星期內場地都是非常泥濘難以使用，這就大大影響了農村中學體育教學。</p><p>　　2.3 體育教學現狀</p><p>　　《中共中央國務院關于深化教育改革全面推行素質教育的決定》指出:“學校教育要樹立健康第一指導思想,切實加強體育工作，”

16、[3]從這可以看出體育是以增進學生的健康為主體而不是單純的傳授技能。國家教育政策上已經意識到健康對人全面發(fā)展的促進作用和價值,要落實貫徹到學校教育的指導思想。作為一名從事體育教學的教育工作者對體育教學指導思想的認識和領悟對體育教學工作改革以及深化具有重要的作用和意義。</p><p>　　從教師對體育新指導思想價值取向來看,如表4、表5,大部分體育教師對《體育與健康課程標準》的指導思想的具體內容沒有認真學習和領悟

17、,對體育的教學目標了解不夠。 還有一部分教師對指導思想不夠深入或存在一定的曲解,這將直接影響我國農村中學體育教學和改革的深入。</p><p>　　表4:農村中學體育教師對體育新指導思想價值取向調查情況 </p><p>　　因此,要在全國各地推行體育與健康新課程的培訓,增加農村中學體育教師對此課標的了解。倡導“以學生為本,健康第一”新理念下的指導思想,從思想和意識層面加強新《課程標準》的

18、學習和詮釋,將對教學改革的深化具有重要的作用。</p><p>　　表5:農村中學體育教師接受及把握新課程標準情況

19、 </p><p>　　2.3.2 新課程標準的執(zhí)行情況</p><p>　　2001《體育與健康課程標準》出臺,確定了改革目標,研制了各門課程標準或指導綱要。《體育與健康課程標準》倡導學校體育

20、的目標是培養(yǎng)學生的運動興趣和愛好,培養(yǎng)學生良好的人際交往能力與合作精神,形成健康的生活方式與積極進取,樂觀開朗的生活態(tài)度,同時也要求增強學生的體能,使學生能夠掌握和運用體育與健康基本知識和運動技能。</p><p>　　表6:農村中學體育教師執(zhí)行體育與健康課程情況統(tǒng)計

21、 </p><p>　　由表6可知,在所調查的學校中有33.3%的學校完全開始實施《標準》,有50%的學校部分實施;而有16.7%的學校完全不實施.在調查中了解到,新課標實施以來,部分學校情況是好的,但仍有大部分學校只是名義上的實施新課標,教學內容,方法,手段及評價方法仍執(zhí)行舊

22、《標準》。原因是局部地區(qū)從領導到任課老師體育工作重視不夠、管理不到位、地區(qū)間交流少、學校體育信息閉塞等現狀,加之各地區(qū)教育主管部門對新課標的要求和對執(zhí)行教材的督查力度不夠、這些主觀因素說明在經濟相對貧困,經濟發(fā)展水平相對滯后的農村學校,要規(guī)范體育教學工作，要達到新課程標準的要求目前還存在諸多實際的困難。</p><p>　　2.3.3 教案撰寫和檢查情況調查與分析</p><p>　　教案

23、也稱課時計劃,它是教師根據學期體育教學進度和單項教學計劃并結合教學的實際情況,對一堂體育課設計的教學方案,簡稱教案[5]課前寫好教案是對每一個體育教師最基本的要求,是課堂教學好壞的關鍵,所以是否編寫教案,教案質量的高低,都直接影響到課堂教學的成敗與否,同時也是教師對待工作的態(tài)度和自身能力的體現。從表7中可以看出,教師完全編寫教案的比例在農村中學情況不容樂觀,這種情況越是“軟”、“硬”件薄弱的單位越顯突出。在寫教案的體育教師中相當一部分教

24、師是對他人教案的"拷貝",以應付檢查。同時也可以看出農村中學體育教學管理監(jiān)督方面對此比較松懈。出現以上情況原因可能有以下幾個方面:首先,一部分教師是因為對新課程標準的指導思想和具體內容把握度的不夠,在編寫教案時無從下筆；另外一部分教師認為體育課一般都是“放羊”式的教學,沒有必要寫教案；三是因為農村學校兼職或代課體育教師過多,大部分代課或兼職教師沒有經過正規(guī)的體育教學培訓,很多教師不知道體育教案怎么寫；四是學校相關領導

25、對體育的重視程度不夠、對有無教案一個樣、體育課上好上壞一個樣、上與不上一個樣。這樣嚴重影響了體育課的教學。</p><p>　　表7:教師編寫教案及教案檢查情況統(tǒng)計</p><p>　　2.3.4 農村學校依教案上課情況</p><p>　　表8:農村學校依教案上課情況</p><p>　　教案是教師上課的依據，是課堂教學好壞的關鍵。而從上表

26、可知，完全依照教案上課的占33.3%，偶爾依照教案上課的占55.5%，完全不依照教案上課的占11.1%。可見教師“憑經驗”上課依然存在，絕大多數原因是許多教師上課進行“放養(yǎng)式”教學，上課的時候只能在操場上走走，跑跑或者干脆讓學生自由活動?；顒佑镁咧挥幸恍┢婆f的皮球、乒乓球、跳繩等。備課成了一種形式，久而久之就成了一種負擔。這樣的體育教育，上課的效果可想而知，更談不上體育教育改革創(chuàng)新了。（表9）</p><p>　

27、　2.3.5 體育教材使用的情況</p><p>　　體育教材是體育教學大綱的具體化，是把體育教學大綱所規(guī)定的教材綱要，按年級編寫出某項教材的內容和組織教法，是教師組織與指導學生進行體育教學活動和實現體育教學效果、目標的根本手段，是體育教師進行體育教學的基本依據，是學生學習體育基本知識和技能主要源泉。教材的選用是否合理是否選擇由教育主管部門制定的，圖文并茂，具有學科性和時代性特征的教材，對教師的教和學生的學具有重

28、要的參考和借鑒價值。體育教材的選用一方面要符合教材系統(tǒng)化、規(guī)范化原則，另一方面要注重與教學所出的客觀條件相符合，注重實用性。</p><p>　　表9村中學體育教材使用情況</p><p>　　從調查結果（表9） 可以看出，我國農村中學體育教材的系統(tǒng)化、規(guī)范化較差，教學條件和教師綜合能力差異表現出教師自主把握教材的能力還比較欠缺。實地考察中看到，中考中增加了體育科目而且所占比例成增大的趨勢

29、，但中考體育項目的多年不變，使得不少學校沒有按教學大綱要求上課。在選擇上課內容時難免會遵照上級或學校的指示進行，出現考什么就教什么和練什么的“應試”教育現象，教學內容仍以應試教育為主，這對健康教育和素質教育的貫徹施行是植得質疑的。</p><p>　　2.3.6 體育課開課率及每周上課的次數情況</p><p>　　表10農村中學每周體育課安排</p><p>　　

30、《學校體育工作條例》明確規(guī)定：學校應當根據教育部的規(guī)定，組織實施體育課教學活動。調查結果顯示：目前農村中學都已開設體育課，說明農村學校已經加強了對學校體育工作的重視，學校體育教學已經得到了正常開展。</p><p>　　國家規(guī)定各地中小學必須按照國家有關中小學體育課設置的規(guī)定和要求，開齊并上好體育課，小學各年級每周三次以上課時，中學為2課時。調查顯示有1%的中學每周開一次課，有97.5%的學校每周開二次課，有1.

31、8%的學校每周開三次課。說明農村中學體育課安排十分不規(guī)范。</p><p>　　2.3.7 學生體育課成績考核評價情況</p><p>　　體育與健康課程的考核與評價應以“健康第一”作為指導思想。學生體育課成績評定的主要目的是激勵學生學習體育知識、掌握必要的技術與技能，培養(yǎng)學生對體育的學習興趣，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，使學生成為全面發(fā)展的人。評價內容包括體能、知識與技能、學習態(tài)度、情感表現與合

32、作精神四方面既對學生體育知識與技能的學習效果進行評價，又要關注學生的發(fā)展，重視學生情感表現和體育能力培養(yǎng)以及學習中進步幅度與努力程度評價。</p><p>　　從專家訪談中得知，農村中學評定學生體育成績的依據主要是學生身體素質的測試，體育與健康知識的掌握、學生出勤的情況、運動技能的掌握這四個方面。但身體素質的測試的主要內容。再調查中了解到，有少數教師對學生成績進行評定時及不負責’評學生課堂的表現印象隨意而定。況且

33、學生體育課成績是作為學校評定三好學生和學生畢業(yè)的必備條件，是衡量一個學校對體育課重視程度的一個反映。認識不到體育的重要性就會阻礙素質教育的進一步的實施，影響學校體育工作的開展和學生的全面發(fā)展。</p><p>　　2.4 學生練習體育的興趣</p><p>　　目前中學生對體育課的學習興趣較低，造成這種局面的原因是多方面的，但從調查結果和表11，表12，表13來看，主要原因有以下三個方面：

34、</p><p>　　2.4.1 學生對體育學習缺乏正確認識</p><p>　　喜歡體育的學生往往回對學習體育的意義有一個正確的認識，因此，容易產生強烈的學習欲望就會積極地參與體育活動中，而不喜歡體育的學生中有24.8%的學生認為學習體育沒有多大意義。而有21.6的學生由于學習壓力過大而不喜歡參加體育活動，受應試教育的影響，學生在學校學習一切都是為了升學，這樣的思想導致學生的學習壓力過大

35、，而忽視了參加體育活動。</p><p>　　表11 學生對體育的興趣</p><p>　　這表明在中學生中加強有關體育教育是十分必要的，告訴他們參加體育的好處，多講一些使學生感興趣的內容，教師要采用多種教學手段來吸引學生，來激發(fā)他們學習體育的興趣。</p><p>　　表12 學生喜歡體育的原因</p><p>　　表13 學生不喜歡

36、體育的原因</p><p>　　2.4.2 教師示范、保護幫助的能力較低</p><p>　　表14學生對體育教學的評價</p><p>　　從調查結果來看，學生對體育教師著方面能力評價不是很高（見表14），其中在示范方面的評價一般占42.2%，教師正確示范有助于學生形成清晰的運動表象，從此建立正確的動作概念。由于他們的抽象思維能力較差。因此更需要運用不同的示范方法

37、來對待處在不同階段的學生。此外學生對教師的保護幫助能力保持懷疑態(tài)度，而使學生害怕受傷而不敢參加到體育運動中去。從而導致學生興趣減弱甚至轉移。因此教師應提高保護幫助的能力。</p><p>　　2.4.3 體育教學意外傷害事故</p><p>　　面對教學意外事故，實際上教師的壓力很大。由于體育課上出現了意外傷害事故，從而導致學校的體育教學項目減少，體育教師在體育教學中小心謹慎，這樣大大影響

38、了體育課教學的質量。所以以外事故也是影響體育教學的一個重要因素。體育教師應在課前做好充分的準備活動，課中做好保護與幫助，課后做好放松活動來減少不必要的意外傷害事故。</p><p>　　3 新課改的實施采取的對策</p><p><b>　　3.1轉換思想觀念</b></p><p>　　傳統(tǒng)思想觀念和應試教育在農村已根深蒂固，嚴重制約了農村中

39、學體育教學的開展。要扭轉這種局面必須轉換思想觀念，采取得力的措施：第一，必須大力推行素質教育，促進學生全面協調發(fā)展，消除應試教育在農村學校體育中的不良影響。第二，加強教育價值功能的思想宣傳，使社會、教師、學生明白，體育不僅僅能夠促進身體健康，而且在促進學生智育、提高心理健康等方面都有重要的作用。第三，建立領導責任制，由主管教學的副校長負責對體育教師的監(jiān)督工作，督促教師搞好體育教學工作。</p><p>　　3.2

40、 加強農村中學體育師資隊伍建設</p><p>　　改變我國農村體育師資數量少、質量不高的現狀，必須切搞好師資隊伍建設，提高農村中學體育教學質量。第一，配備充足的專職體育教師，只有配備充足的專職體育教師，才能使農村中學的體育教學活動正常開展。第二，提高教師的業(yè)務素質。針對我國農村中學體育教師職稱低、學歷低的普遍現象，應切實搞好農村體育教師的業(yè)務培訓工作，提高教師的業(yè)務水平，保證農村中學的體育教學質量。第三，提高教

41、師的地位和待遇。目前，我國農村體育教師不斷流失的一個重要原因，是待遇較低和得不到重視。體育教師不能和其他教師一樣享受同工同酬的待遇，以及在職稱評定、評優(yōu)等方面的公平待遇。這些方面嚴重影響了體育教師的工作積極性，最終導致體育教師的流失。</p><p>　　3.3 加強場地器材建設</p><p>　　我國農村場地器材設施較差，有多方面的原因一方面是因為學校領導不重視，另一方面因為我國是農業(yè)

42、大國，農村經濟落后，缺少教育資金投入。扭轉這種現狀，改善農村中學體育教學條件，應采取多種渠道籌集資金。首先，應最大限度地增加體育教育資金的投入，購買場地器材和興建體育場地。在這里可以采取依靠上級撥款和學校自籌資金相結合的形式。其次，爭取社會的捐贈，即在社會上號召人們關心學校體育、支持學校體育。第三，自力更生，自制部分器材在目前體育經費緊缺的情況下，各農村中學可以因地制宜，就地采取器材，號召教師和學生自制部分器材，以滿足體育教學的需要。&

43、lt;/p><p><b>　　4.結論與建議</b></p><p>　?。?）我國農村學校體育教師對體育教學指導思想的理解和詮釋從價值取向來看呈現多樣性特征，對體育教學圍繞素質教育和“以學生為本，健康第一”的教育理念目標欠明確。要在農村中學貫徹新的指導思想、實施新《標準》需要在理論層面和實際操作層面上得到加強。</p><p>　　（2）農村中

44、學體育與健康課程執(zhí)行情況；體育教學的實施情況，教案撰寫和檢查情況；體育教材使用情況；學生對體育課興趣的情況；教師體育課保護與幫助情況；造成學生對體育課興趣不高主要是由于應試教育導致學生壓力過大，另一方面是由于教師自身的綜合素質不高、體育教師對教學目標的不明確、對新《課表》理解不透徹、領導不重視和相關部門監(jiān)督不力。</p><p>　　（3）從農村體育的新課程下農村中學體育教學現狀的研究可以看出農村中學改革的主要癥

45、結體現在教學硬件（場地器材等）匱乏、軟件（師資條件等）薄弱、活件（主管部門領導管理、監(jiān)督等）無力等方面，逐步轉變觀念，加大政府對農村中學體育經費的投入是促進我國農村體育發(fā)展的重要舉措。</p><p><b>　　參考文獻：</b></p><p>　　[1]謝曉丹,王世良,農村中學體育教學存在的問題及對策[J].新西部, 2008. </p><

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