1、<p><b>　　目 錄</b></p><p>　　目錄…………………………………………………………………1</p><p>　　題目…………………………………………………………………2</p><p>　　摘要…………………………………………………………………2</p><p>　　關鍵詞…………………

2、……………………………………………2</p><p>　　引言……………………………………………………………4</p><p>　　Authorware概述…………………………………………5</p><p>　　設計目的及需求…………………………………………10</p><p>　　系統(tǒng)簡介…………………………………………………12</

3、p><p>　　系統(tǒng)功能模塊設計………………………………………14</p><p>　　設計分析…………………………………………………18</p><p>　　關于多媒體制作的現(xiàn)實思考……………………………19</p><p>　　對計算機輔助教學的認識………………………………22</p><p>　　后記……………………

4、…………………………………………32</p><p>　　初中物理多媒體課件的開發(fā)</p><p><b>　　摘要：</b></p><p>　　隨著計算機技術的發(fā)展、計算機使用的普及，多媒體已逐漸應用到各行各業(yè)，各種多媒體應用軟件的開發(fā)工具也因此應運而生。在各種多媒體應用軟件的開發(fā)工具中，Authorware采用面向對象的設計思想，是一種基

5、于圖標（Icon）和流線（Line）的多媒體開發(fā)工具。它把眾多的多媒體素材交給其他軟件處理，本身則主要承擔多媒體素材的集成和組織工作。</p><p>　　Authorware操作簡單，程序流程明了，開發(fā)效率高，并且能夠結合其他多種開發(fā)工具，共同實現(xiàn)多媒體的功能。它易學易用，不需大量編程，使得不具有編程能力的用戶也能創(chuàng)作出一些高水平的多媒體作品，對于非專業(yè)開發(fā)人員和專業(yè)開發(fā)人員都是一個很好的選擇。 </p&

6、gt;<p>　　計算機的迅猛發(fā)展對21世紀教育會產生深遠的影響，始于最初的計算機輔助教育（Computer-Assisted Instruction,簡稱CAI）的多媒體輔助教學將是現(xiàn)代教科學與教育技術的重要組成部分。本軟件就是利用多媒體制作軟件Authorware6.0制作了初中電學部分的多媒體課件，基于Authorware6.0的優(yōu)點本軟件操作簡便，界面友好交互性強，用來進行輔助教育將會有良好的效果。</p&g

7、t;<p><b>　　關鍵詞：</b></p><p>　　Authorware6.0；交互；多媒體；熱區(qū)；積件</p><p>　　Make Physics Lesson One Of Junior Middle School With AUTHORWARE The Summary</p><p><b>　　Abs

8、tract:</b></p><p>　　The along with the development of technology of the computer, popularization which computers used, the multimedia has already been used to all trades and professions gradually, The

9、developing instruments of different multimedia application software arise at the historic moment too. In various kinds of developing instruments of multimedia application software, Authorware adopts the design philosophy

10、 which faces the target , It is a kind of multimedia developing instrument on the basis of icon( Ic</p><p>　　The keyword: </p><p>　　Authorware6.0; Mutual; Multimedia; The hot district; Accumulat

11、e one</p><p><b>　　引 言</b></p><p>　　計算機技術的迅速發(fā)展，人類社會正在進入信息時代，信息技術本身也正在對教育的改革產生深遠的影響，并且已成為教育現(xiàn)代化的核心和成功的關鍵。為了從根本上優(yōu)化教育管理和教學過程，各個國家都在提高教育計算機化的水平，并且已成為世界范圍的教育改革潮流和改革趨勢。計算機技術的日益成熟及普及，使其在教育教學

12、中應用也越來越普遍，在我國，由于經濟發(fā)展的原因，目前其使用面還不夠廣泛，然而，它的優(yōu)越性正逐步被人們所認識，而且在迅速發(fā)展。計算機在教學中的應用，代表教育技術的方向趨勢和未來，這影響到學校教育、遠距離教育和未來的家庭教育等多個方面。在學校教育中，計算機技術的應用將對教育手段、方法、學生的適應和創(chuàng)造能力都將產生深刻的影響。 </p><p>　　計算機多媒體技術已成為當前人們談論的熱門話題，它的迅猛發(fā)展、高速滲透、

13、廣泛普及是人們始料未及的。在電視新聞、報刊雜志、廣告?zhèn)髅?、公眾服務、信息咨詢、影視娛樂、文化教育、工業(yè)監(jiān)控、醫(yī)療診斷、國防軍事、商業(yè)導購、郵電通訊等領域中，它的成功應用比比皆是，它和人們活動的關系越來越密切了。 </p><p>　　初次接觸多媒體軟件的人，一定會被形象、生動、有聲、有色的多媒體表演深深吸引，其實，它實質上是綜合了計算機、圖形學、圖像處理、影視藝術、音樂美術、教育學、心理學、人工智能、信息學、電子

14、技術學等眾多學科與技術的一門技術，它集文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像，二維三維動畫等各種信息于一體，能充分調動視覺和聽覺處理功能。 </p><p>　　從表面上看，計算機多媒體技術是把文字、圖像、聲音、視頻、動畫集成一起的技術，其實它的內核和關鍵是信息數(shù)字化，信息數(shù)字化是電腦信息存儲的關鍵，也是計算機多媒體技術的本質特征，離開它而談計算機多媒體技術，那就像是空中樓閣一樣。 </p><p&

15、gt;　　傳統(tǒng)的文字教材、錄音教材、錄像教材，其信息組織結構都是線性和有順序的，然而人類的記憶是網狀結構，線性結構限制了人類自由聯(lián)想能力的發(fā)揮，計算機多媒體技術是非線性的，更能發(fā)揮個體的個性，加快獲取知識的速度，提高獲取知識的能力。 </p><p>　　九十年代多媒體教學主要形式是采用以教師為主導的多媒體組合教學為主，九十年代中后期，雖然計算機多媒體教學逐漸取代了以前的多種媒體的組合教學，教學效率和效果得到進一

16、步的提高，但它還沒有完全脫離單一的以教師為主導的教學模式。九十年代的后期二十一世紀，隨著以計算機網絡技術為標志的信息時代的到來，多媒體技術與網絡技術的結合，加上“雙主”模式的教育思想的運用，一種全新的多媒體網絡教學模式正在形成和迅速發(fā)展。但不管是多媒體教學還是多媒體網絡教學，它們都離不開多媒體教學軟件。</p><p>　　由于本人的能力及時間限制，本軟件中不妥之處在所難免，懇請專家，老師的指正與幫助。</

17、p><p>　　第一章 Authorware概述</p><p>　　為方便用戶使用該系統(tǒng),特先簡單介紹本軟件所使用的制作軟件。Authorware是Macromedia公司推出的多媒體制作軟件，是不可多得的開發(fā)工具之一。它使得不具有編程能力的用戶也能創(chuàng)作出一些高水平的多媒體作品。</p><p>　　Authorware的基本特點如下：</p><

18、p>　?。?）面向對象的可視化編程。</p><p>　　這是Authorware區(qū)別其他軟件的一大特色，它提供直觀的圖標流程控制界面，利用對各種圖標邏輯結構的布局，來實現(xiàn)整個應用系統(tǒng)的制作。它一改傳統(tǒng)的編程方式，采用鼠標對圖標的拖放來替代復雜的編程語言。</p><p>　?。?）豐富的人機交互方式。</p><p>　　提供11種內置的用戶交互和響應方式及

19、相關的函數(shù)、變量。人機交互是評估課件優(yōu)劣的重要尺度。</p><p>　?。?）豐富的媒體素材的使用方法。</p><p>　　Authorware具有一定的繪圖功能，能方便地編輯各種圖形，能多樣化地處理文字。Authorware為多媒體作品制作提供了集成環(huán)境，能直接使用其他軟件制作的文字、圖形、圖像、聲音和數(shù)字電影等多媒體信息。對多媒體素材文件的保存采用三種方式，即：保存在Authorw

20、are內部文件中；保存在庫文件中；保存在外部文件中，以鏈接或直接調用的方式使用，還可以按指定的URL地址進行訪問。</p><p>　　（4）強大的數(shù)據(jù)處理能力。 </p><p>　　利用系統(tǒng)提供的豐富的函數(shù)和變量來實現(xiàn)對用戶的響應，允許用戶自己定義變量和函數(shù)。</p><p><b>　　二、操作界面</b></p><

21、p>　　同許多Windows程序一樣，Authorware具有良好的用戶界面。Authorware的啟動、文件的打開和保存、退出這些基本操作都和其它Windows程序類似。</p><p>　　下面僅介紹Authorware特有的菜單和工具欄。</p><p><b>　　菜單欄</b></p><p><b>　　圖一 菜單欄

22、</b></p><p>　　Insert（插入）菜單 用于引入知識對象、圖像和OLE對象等。</p><p>　　Modify（修改）菜單 用于修改圖標、圖像和文件的屬性，建組及改變前景和后 景的設置等。</p><p>　　Text（文本）菜單 提供豐富的文字處理功能，用于設定文字的字體、大小、顏 色、風格等。</p><p>

23、;　　Control（控制）菜單 用于調試程序。</p><p>　　Xtras（特殊效果）菜單 用于庫的鏈接及查找顯示圖標中文本的拼寫錯誤等。</p><p>　　Window（窗口）菜單 用于打開展示窗口、庫窗口、計算窗口、變量窗口、函數(shù)窗口及知識對象窗口等。</p><p>　　He1p（幫助）命令 從中可獲得更多的有關Authorware的信息。</p

24、><p><b>　　常用工具欄</b></p><p><b>　　圖二 常用工具欄</b></p><p>　　常用工具欄是Authorware窗口的組成部分，其中每個按鈕實質上是菜單欄中的某一個命令，由于使用頻率較高，被放在常用工具欄中，熟練使用常用工具欄中的按鈕，可以使工作事半功倍。</p><p&

25、gt;<b>　?。?）圖標工具欄</b></p><p>　　圖標工具欄在Authorware窗口中的左側，如圖，包括13個圖標、開始旗、結束旗和圖標調色板，是Authorware最特殊也是最核心的部分。</p><p>　　圖三 圖標工具欄 </p><p>　　顯示（Display）圖標 是Authorwar

26、e中最重要、最基本的圖標，可用來制作課件的靜態(tài)畫面、文字，可用來顯示變量、函數(shù)值的即時變化。

27、 </p><p>　　動畫（Motion）圖標 與顯示圖標相配合，可制作出簡單的二維動畫效果。</p><p>　　擦除（Erase）圖標 用來清除顯示畫面、對象。</p><p>　　等待（Wait）圖標 其作用是暫停程序的運行，直到用戶按鍵、單擊鼠標或者經過一段時間的等待之后，程序再繼續(xù)運行。</p><p>

28、;　　導航（Navigate）圖標 其作用是控制程序從一個圖標跳轉到另一個圖標去執(zhí)行，常與框架圖標配合使用。</p><p>　　框架（Framework）圖標 用于建立頁面系統(tǒng)、超文本和超媒體。</p><p>　　決策（Decision）圖標 其作用是控制程序流程的走向，完成程序的條件設置、判斷處理和循環(huán)操作等功能。</p><p>　　交互（Interacti

29、on）圖標 用于設置交互作用的結構，以達到實現(xiàn)人機交互的目的。</p><p>　　計算（Calculation）圖標 用于計算函數(shù)、變量和表達式的值以及編寫Authorware的命令程序，以輔助程序的運行。</p><p>　　群組（Map）圖標 是一個特殊的邏輯功能圖標，其作用是將一部分程序圖標組合起來，實現(xiàn)模塊化子程序的設計。</p><p>　　電影（Dig

30、ital movie icon）圖標 用于加載和播放AVI、FLI、FLC、DIR、MOV……等常用的數(shù)字影象動畫格式的文件。</p><p>　　圖標調色板（Icon Color） 給設計的圖標賦予不同顏色，以利于識別。</p><p>　　移動圖標 （Movie）用于加載和播放外部各種不同格式的動畫和影片，如用3D Studio MAX、QuickTime、Microsoft Vide

31、o for Windows、Animator、MPEG以及Director等制作的文件。</p><p>　　聲音（Sound）圖標 用于加載和播放音樂及錄制的各種外部聲音文件。</p><p>　　視頻（Video）圖標 用于控制計算機外接的視頻設備的播放。</p><p>　　開始（Start）旗 用于設置調試程序的開始位置。</p><p&

32、gt;　　結束（Stop）旗 用于設置調試程序的結束位置。</p><p><b>　?。?）程序設計窗口</b></p><p>　　程序設計窗口是Authorware的設計中心，Authorware具有的對流程可視化編程功能，主要體現(xiàn)在程序設計窗口的風格上。</p><p>　　程序設計窗口如圖，其組成如下：</p><

33、p><b>　　圖四 程序設計窗</b></p><p>　　標題欄 顯示被編輯的程序文件名。</p><p>　　主流程線 一條被兩個小矩形框封閉的直線，用來放置設計圖標，程序書執(zhí)行時，沿主流程線依次執(zhí)行各個設計圖標。 程序開始點和結束點 兩個小矩形，分別表示程序的開始和結束。</p><p>　　粘貼指針 一只小手，指示下一步設計圖標

34、在流程線上的位置。單擊程序設計窗口的任意空白處，粘貼指針就會跳至相應的位置。 </p><p>　　Authorware的這種流程圖式的程序結構，能直觀形象地體現(xiàn)教學思想、反映程序執(zhí)行的過程。</p><p>　?。羥thorware是一套功能強大的多媒體編輯軟件， 它基于圖標以流線程為結構的制作環(huán)境，集成效率高，易學易用，適合非計算機專業(yè)人員的學科教師開發(fā)多媒體教學課件。合理地使用Ａut

35、horware不但是保證課件質量的前提， 而且能提高制作效率，縮短時間，減輕課件開發(fā)的勞動量。</p><p>　　建立適合自身特點的素材庫</p><p>　　在教學課件制作中，有些素材經常用到，如底紋、壁紙、效果聲等?，F(xiàn)在計算機的硬盤越來越大，從中辟出部分空間用來存放最常用的素材已不成問題，這樣做就不必每次都為采集這些素材而耗費時間。Ａuthorware支持多種格式的文件，便于方便地采

36、集素材。 我在“我的素材”目錄中又下設了圖片、音效、動畫、視頻等幾個子目錄，將最常用的素材分門別類存放。圖片有底紋壁紙、山水風光、花草樹木、蔬菜瓜果、書籍文具、汽車輪船、坦克大炮、藝術按鈕……，音效有上下課鈴聲、警笛聲、金屬撞擊聲、雷聲雨聲風聲、槍炮聲、哭笑聲、蛙鳴蟲叫聲、鼓掌聲、嘆息聲以及短小的輕音樂等。這些素材除從市售光盤中選擇裝入外，應將每次課件制作中好的素材也保存起來，以不斷豐富素材庫的內容。但需注意的是所存素材一定要是最常用的

37、，以盡可能節(jié)省硬盤空間。</p><p>　　有效地利用其它載體的信息</p><p>　　電教教材經過這幾年的努力數(shù)量劇增，其中不乏精品，許多音像教材亦已數(shù)字化，以光盤為載體出版發(fā)行。合理利用現(xiàn)有光盤中的內容，可以極大地豐富課件制作的素材，還可以降低開發(fā)費用。</p><p>　　視頻影像是多媒體課件的重要組成部分，一般中小學由于受硬件條件限制(計算機沒有視頻采集

38、卡)而制作困難。在課件制作中對于不需要滿屏播放的內容，可選擇VCD 中的有關片斷通過視頻編輯軟件轉化為AVI文件。Authorware3.0以上的版本支持MPG視頻，MPG 文件不僅儲存空間小，而且能滿屏播放， 非常適用于課堂演示課件。 可從VCD碟片上選取相關內容利用“解霸”等解壓縮軟件截取并存成MPG文件，供Authorware調用。</p><p>　　利用“解霸”等解壓縮軟件捕捉VCD 上的單幀靜止圖像也

39、是相當方便的。數(shù)幀靜止的畫面以一定的時間順序和效果展示，再加上適當?shù)慕庹f和音效，也能取得較好的動態(tài)效果。錄音帶、錄像帶、光盤中的聲音要想轉錄到計算機上是不難的，利用聲卡及捆綁軟件都能完成。所以，有效地使用已有電教教材，對普通中小學自制多媒體教學課件來說，不失為一種高效低耗的捷徑。</p><p>　　合理使用Ａuthorware的自有功能:</p><p>　?。羥thorware是一套優(yōu)

40、秀的多媒體編輯工具， 它強大的功能為使用者提供了極大方便。在課件集成時，首先應該根據(jù)制作要求規(guī)劃好整個課件流程，根據(jù)流程規(guī)劃，用鼠標把工具欄中的圖標拖到流程線的相應位置上。然后從“文件”菜單進入“文件設置”，根據(jù)制作的要求把字體字號、按鈕形狀、顯示窗口、背景、效果等設置為“本課件默認值”，以減少每次調整的時間。最后再對圖標內容進行編輯。</p><p>　　課件的封面、文字說明等直接用Ａuthorware 的文本

41、功能比用其它方法省事；Ａuthorware 提供的五種位移動畫方式雖然僅僅只能讓物體直線或曲線移動，但如果精心設計、手法巧妙，也能創(chuàng)造出逼真有趣的動畫來，所以簡單的動畫應以運動圖符為主，以其它動畫軟件制作為輔；Ａuthorware提供了十種交互方式，考慮到操作方便， 在演示課件中用得最多的還是“按扭”、“下拉式菜單”等，這些用起來方便的交互方式做起來也容易，有助于提高開發(fā)效率；在課件開發(fā)過程中，有的段落不止一次用到，除了利用“編輯工具欄

42、”中的“復制圖標”和“粘貼圖標”來完成外，從“程序菜單”中選擇“建立模塊”和“粘貼模塊”來實現(xiàn)也不失為一種有效的方法；而在課件流程圖上只給“群組圖標”命名，不給其它圖標命名的方法可以有效地減少鍵盤輸入次數(shù)，因為調整修改課件的時候，用鼠標右鍵單擊相關的顯示、聲音、影像等圖標就能快速查看到該圖標的內容、聽到該圖標的聲音。</p><p>　　總之，學科教師只要能合理利用Ａuthorware的有關功能， 也能優(yōu)質高效地

43、開發(fā)出適合教學需要的多媒體教學課件。</p><p>　　第二章 設計目的及需求分析</p><p><b>　　設計目的</b></p><p>　　隨著信息技術和物理學科教學整合的發(fā)展，將信息技術引進教育領域將給學生、教師、學校帶來一個新的教學模式和新的契機。通過信息技術與物理課程教學的整合，激發(fā)學生對物理學科的學習興趣，課堂上參與意識很強

44、，對知識的理解掌握程度較理想，尤其是實驗教學，學生的實驗理解能力、動手能力均取得了長足的進步。實踐證明，信息技術與物理課程教學的整合能鞭策我們教師去進一步完善課堂教學，使教學過程更具有科學性，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時間，吸引學生的注意力，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識，提高物理課堂教學的效率。過去的“一塊黑板、一板粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，已不能滿足現(xiàn)代學生的需求。所以本人開發(fā)了初中物理的部分多媒體

45、課件，以此激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的學習主動性、積極性和創(chuàng)造性。</p><p><b>　　需求分析</b></p><p>　　教師的"一言堂"使學生喪失了許多親自操作的機會，故培養(yǎng)的學生動手能力較弱，而多媒體教學系統(tǒng)內含的現(xiàn)代聲傳技術，可以復制、再現(xiàn)、編排不同人的聲音，為學生提供了良好的口語訓練條件。利用計算機虛擬技術開辟各種仿真實驗

46、，為學生提供了較好的實驗操作環(huán)境。在這種教學環(huán)境中，學生的操作實踐機會較多，而教師則可以更多地擔負起輔導員的角色。</p><p>　　現(xiàn)代認知心理表明：一幅形象的畫面，一組動聽的聲音，一段動態(tài)的場景，往往可以誘發(fā)認知內趨力，使人對自己的認知對象產生強烈的熱情。同時這些情景可以成為思維活動的向導，從而牽動著人對認知對象的想象。因此情景教學是誘發(fā)學生認知內趨力的最佳條件。而多媒體教學系統(tǒng)，可使教學活動在很大程度上擺

47、脫時空兩方面的限制，宏觀世界的博大和微觀世界的復雜都能直觀再現(xiàn)在課堂上。教師通過設置虛擬化的生活情景，可將一些抽象的理論以物態(tài)的形式，具體表現(xiàn)出來。</p><p>　　多媒體教學系統(tǒng)的出現(xiàn)使教育技術進入一個新的時代，成為教育領域的另一次革命。多媒體教學系統(tǒng)為教學提供了其它教學設施所無法替代的服務，為我們實施新的教學方法提供了一種全新的教學手段。我們應該充分發(fā)揮多媒體教學系統(tǒng)的功能，使其更好地提高教育的質量。&l

48、t;/p><p><b>　　系統(tǒng)可行性分析</b></p><p><b>　　學生要求</b></p><p>　　A 準確了解多媒體課件所表達的涵義、準確掌握所要學習的物理知識。</p><p>　　B 要求多媒體課件能吸引他們的注意力，激發(fā)他們的求知欲望，也以此加強他們對學習物理的興趣。<

49、/p><p>　　C 多媒體課件的界面要友好、健康、協(xié)調，內容要淺顯易懂，能夠給人一目了然的感覺。</p><p>　　D 多媒體課件要形象、生動。</p><p><b>　　教師要求</b></p><p>　　A 多媒體課件要具有充分的交互性，可輕松實現(xiàn)各種復雜的交互功能。</p><p>　　

50、B 多媒體課件的操作要簡明，思路清晰，安排合理。</p><p>　　C 多媒體課件的制作要緊密結合教材，表述嚴密，結構科學。</p><p>　　總之，先熟悉材料，最好備好教案，為多媒體課件的設計作基礎。</p><p><b>　　（3）優(yōu)越性 </b></p><p>　　計算機多媒體課件在教學中得到大力推廣和運

51、用，其優(yōu)越性體現(xiàn)在以下幾個方面：</p><p>　　1、增大信息量。教師甚至只用一只小小的鼠標，就可以避免多次交換使用錄音機、錄相機、幻燈機、實物投影儀、掛圖等等，即節(jié)約了保貴的時間，又大大提高了信息輸出量。 </p><p>　　2、界面友好，操作簡捷，菜單指示方便。教師在設計課件時，把繁瑣的操作規(guī)程可以預先設計在面板上，令操作者可以自主地選擇學習進度和學習節(jié)奏。 </p>

52、<p>　　3、資源、信息管理形象、方便、高效、提高了管理檔次。 </p><p>　　4、能更好地突出教學重點和突破教學難點，利用二維、三維動畫技術和視頻技術使抽象、深奧的信息的知識簡單代、直觀化，縮短了客觀實物與學生之間的距離。 </p><p>　　5、課件攜帶方便，保存持久，制作的課件可以刻錄到光盤上，實現(xiàn)永不磨損。 </p><p>　　6、

53、計算機輔助教學可以更好的激發(fā)學生興趣，集中學生的注意力，培養(yǎng)學生的探索鉆研精神。 </p><p>　　7、具有交互性，這是計算機多媒體技術的最突出特性，它能使信息發(fā)送和接收兩者之間進行實時的交換，而不像電視、廣播那樣，人們只是被動接收節(jié)目內容。</p><p><b>　　第三章 系統(tǒng)簡介</b></p><p><b>　　一

54、、內容簡介</b></p><p>　　1、本系統(tǒng)包括了初中物理第二冊的全部電學部分的主要內容，整體的功能模塊如下圖所示：</p><p>　　2 具體各模塊的內容如下：</p><p><b>　　a 電路</b></p><p>　　本章包括了七小節(jié)，主要解決三個問題：什么是電流？什么是電路？這樣連接電路

55、？ </p><p><b>　　摩擦起電 兩種電荷</b></p><p>　　摩擦起電的原因 原子結構</p><p><b>　　電流</b></p><p><b>　　導體和絕緣體</b></p><p><b>　　電路和電路圖&l

56、t;/b></p><p><b>　　串聯(lián)電路和并聯(lián)電路</b></p><p>　　實驗：組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電路</p><p><b>　　b 電流強度</b></p><p>　　本章包括了二小節(jié)，主要解決二個問題：如何表示電流的大小？怎樣測量電流的大小？</p><

57、;p><b>　　電流強度</b></p><p><b>　　電流表</b></p><p><b>　　c 電壓</b></p><p>　　本章包括了二小節(jié)，主要解決二個問題：電壓的作用是什么？怎樣測量電壓？</p><p><b>　　電壓</b&

58、gt;</p><p><b>　　電壓表</b></p><p><b>　　d電阻</b></p><p>　　本章包括了二小節(jié)，主要解決二個問題：什么是電阻？電阻的知識有什么用？</p><p>　　導體對電流的阻礙作用—電阻</p><p><b>　　變阻

59、器</b></p><p><b>　　e 歐姆定律</b></p><p>　　本章包括了五小節(jié)，主要解決二個問題：電流、電壓、電阻之間的關系？知道這種關系有什么用處？</p><p>　　電流跟電壓、電阻的關系</p><p><b>　　歐姆定律</b></p>&l

60、t;p>　　用電壓表和電流表測電阻</p><p><b>　　電阻的串聯(lián)</b></p><p><b>　　電阻的并聯(lián)</b></p><p><b>　　f 電功和電功率</b></p><p>　　本章包括了五小節(jié)，主要解決二個問題：什么是電功和電功率電流產生的熱

61、量跟哪些因素有關系？</p><p><b>　　電功率</b></p><p><b>　　關于電功率的計算</b></p><p><b>　　焦耳定律</b></p><p><b>　　電熱的作用</b></p><p>&

62、lt;b>　　g 生活用電</b></p><p>　　本章包括了一小節(jié)，主要解決三個問題：你知道生活用電的知識嗎？家庭電路是怎樣組成的？怎樣做到安全用電？</p><p><b>　　h 休閑</b></p><p>　　本部分包括音樂欣賞和MTV欣賞兩部分。</p><p><b>　　二

63、、總體結構設計</b></p><p>　　本系統(tǒng)采用了多重交互設計，主要運用了多媒體制作軟件Authorware6.0交互功能中的按鈕響應（Button）和熱區(qū)響應（Hot Spot）兩種響應方式。在整個課件操作中，基本只需要單擊鼠標的左鍵，就能完成全部的操作和演示，使用過程中非常方便、簡單。在設計過程中，我運用了大量的文本、圖片，導入了大量的聲音、動畫等媒體信息，使課件的界面形象生動。 <

64、/p><p>　　總流程設計（即第一層流程圖）如圖3.1所示：</p><p><b>　　圖3.１</b></p><p>　　第四章 系統(tǒng)功能模塊設計</p><p>　　該多媒體課件系統(tǒng)主要由界面中的按鈕來控制。</p><p>　　主控模塊流程圖如下：</p><p>

65、　　這三層界面可以供用戶操作，用戶使用主界面可以隨意挑選所需要進入的章節(jié)，并且用戶可以在這三層界面之間任意跳轉。在主界面中，選擇需要的章節(jié)后，就可以點擊相應的按鈕進入相應的章節(jié)界面，點擊按鈕進入課題課堂進行學習。</p><p>　　同時，如有需要，可以通過返回按鈕返回上一層界面，選擇另一章節(jié)進行學習。如左圖所示：</p><p>　　在每一章節(jié)的界面上的右下角有一個練習的按鈕，點擊可以進

66、入關于本章節(jié)知識的練習。如右圖所示：</p><p>　　其中，主界面如下圖4.1所示：</p><p><b>　　圖4.1</b></p><p>　　該界面中：包括課件介紹、退出和進入每個章節(jié)的熱區(qū)，當鼠標移到每個熱區(qū)上時，光標就會變成手形光標，點擊可進入。在圖4.1中點擊可進入課件的介紹系統(tǒng)，和可進入第一章電路的學習，和可進入第二 章電

67、阻的學習，同樣在后面的第三章、第四章……與第一章、第二章一樣，在主界面的右下角的是退出本系統(tǒng)的熱區(qū)。在這個主界面中，我插入了十四個GIF動畫，其中十一個放在熱區(qū)中，三個僅用來觀賞，這樣來加強界面的動</p><p>　　圖4.2 感效果。 其流程圖如圖4.2所示：</p><p>　　進入章后的界面是如下圖4.3所示

68、（以第一章電路為例）：</p><p><b>　　圖4.3</b></p><p>　　該界面中：包括八個狀如的按鈕，前面的七個分別為進入一至七節(jié)的按鈕，第八個為返回主界面的按鈕，右下角的是進入練習的按鈕。其流程圖如圖4.4所示：</p><p>　　圖4.4

69、 </p><p>　　進入第一節(jié)的界面是如下圖4.5所示：</p><p><b>　　圖4.5</b></p><p>　　該界面中：包括四個狀如的按鈕，前面的四個分別為進入每個知識點的按鈕，第五個為返回上一層界面的按鈕。其流程圖如圖4.6所示：</p><p><

70、;b>　　圖4.6</b></p><p><b>　　第五章 設計分析</b></p><p>　　系統(tǒng)分析是開發(fā)應用系統(tǒng)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，沒有它就不知道應該做什么。系統(tǒng)分析的目的就是要明確應用系統(tǒng)應實現(xiàn)的目標，即應用系統(tǒng)應實現(xiàn)的所有功能。系統(tǒng)分析的結果就是系統(tǒng)設計的基礎。應用程序的開發(fā)是從系統(tǒng)分析開始的，因此，系統(tǒng)分析在整個系統(tǒng)開發(fā)過程中

71、占有十分重要的地位。系統(tǒng)分析的好壞，在很大程度上決定了系統(tǒng)的成敗。</p><p><b>　　設計思路與方案</b></p><p>　　本多媒體課件系統(tǒng)是以Authorware6.0為制作工具的多媒體課件系統(tǒng)。 在設計過程中，要不斷地返回前一個或數(shù)個階段進行修改、調整，整個設計開發(fā)過程是一個不斷返回修改、調整的迭代過程。</p><p&g

72、t;　　下面來簡單的談談我的設計思路，僅以第一章的課件設計為例。</p><p><b>　　實 原 返</b></p><p><b>　　驗 因 回 </b></p><p>　　電 方 返 電 電 返</p><p>　　流 向 回 路</p&g

73、t;<p><b>　　路 圖 回</b></p><p>　　原 摩 返 串 并 返</p><p>　　子 擦 聯(lián) 聯(lián) </p><p>　　結 起 電 電 &l

74、t;/p><p>　　構 電 回 路 路 回</p><p>　　實 實 實 實 返 組 組 返 </p><p>　　驗 驗 驗 驗 成 成 <

75、;/p><p>　　一 二 三 四 回 串 并</p><p><b>　　聯(lián) 聯(lián) 回</b></p><p>　　第六章 關于多媒體課件制作的現(xiàn)實思考</p><p>　　計算機輔助教學（CAI）是現(xiàn)代教育技術的重要組成部分，也是目前學校教學改

76、革的一個重要方面。隨著計算機技術特別是多媒體技術的迅速發(fā)展，普通中小學對計算機輔助教學越來越重視，許多學校投資興建了校園網絡和多媒體教室。但目前計算機輔助教學并未形成理想的規(guī)模，學校和學教師并沒有充分發(fā)揮計算機輔助教學的作用，沒有實現(xiàn)預期的效果。制約計算機輔助教學發(fā)展的因素是什么呢？我認為，主要原因是適合課堂教學的計算機輔助教學軟件（又稱“課件”）太少。下面結合我個人實踐談談多媒體課件的制作。 </p><p>

77、　　一、多媒體課件開發(fā)平臺的選擇 </p><p>　　現(xiàn)代教育技術呼喚高素質的教師，有了計算機不是不要教師，而是對教師的要求更高，教師才是實施計算機輔助教學的關鍵。在信息技術飛速發(fā)展的今天，要求普通教師精通計算機是不現(xiàn)實的，因此合理地選擇多媒體課件開發(fā)平臺顯得尤為重要。 </p><p>　　選擇多媒體課件開發(fā)平臺應遵循以下原則： </p><p>　　1、功能強

78、大。多媒體開發(fā)工具應具有所見即所得、媒體集成度高、各種特殊效果豐富且容易實現(xiàn)的特點。 </p><p>　　2、容易上手。多媒體軟件的操作應簡單易用，必須使一個完全不懂程序設計甚至完全不懂計算機操作的教師在很短的時間內掌握使用方法。 </p><p>　　3、兼容性強。課堂教學中要用到的素材千變萬化，開發(fā)平臺必須要兼容絕大多數(shù)的媒體格式，支持各種輸入設備，能夠采用或提供各種素材。</

79、p><p>　　目前，教師使用最廣泛的多媒體開發(fā)平臺是Macromedia公司的Authorware。Authorware的強大的、基于圖標的開發(fā)環(huán)境使得無論是專業(yè)的多媒體程序員還是一般的計算機用戶都能開發(fā)出生動漂亮的多媒體作品來。由于具有強大的功能，所以，Authorware多媒體開發(fā)工具已被廣泛地應用于教學和商業(yè)領域，如多媒體CAI課件的開發(fā)、新產品的介紹等等方面。不過，要熟練使用Authorware，必須要掌握

80、計算機的基本操作。</p><p>　　我認為，對于剛接觸計算機的教師來說，應該選擇Office2000套件中的PowerPoint。PowerPoint的操作極其簡便，配套模板、素材豐富的“電子幻燈片”制作是PowerPoint的最大特色。系統(tǒng)提供的模板和各種體貼的提示使你在幾分鐘之內就能開發(fā)出一個生動美觀的多媒體課件。</p><p>　　當然，現(xiàn)在多媒體開發(fā)工具有許多，國內也有方正奧

81、斯、洪圖、摩天、翰林匯多媒體制作系統(tǒng)等。對于普通的學科教師因計算機水平有限，一般采用PowerPoint等開發(fā)平臺；而計算機教師就應該掌握一些功能較強的開發(fā)工具，幫助學科教師制作較復雜的跳轉和一些特殊效果。 </p><p>　　二、多媒體課件的設計 </p><p>　　在動手制作多媒體課件前，對課件的設計非常重要。有的教師一味地追求最新的“技術”，把課件搞成多媒體成果展覽，這是不準確的

82、。因為，課件畢竟只是起輔助教學的作用，在課堂教學中起主導作用的還是教師。只有設計好課件，才能制作出優(yōu)秀的課件。那么，課件的設計應該從哪些方面入手呢？ </p><p>　　1、從課件的可教性入手</p><p>　　制作多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率，既要有利于教師的教，又要有利于學生的學。所以，我們首先要考慮的是課件的教學價值，即這堂課是否有使用課件的必要。如果傳統(tǒng)

83、的教學方式就能達到良好的教學效果，就沒有必要化費大量的精力去制作課件。因而，在確定制作課件的內容時，要注意選取那些沒有演示實驗或不容易做演示實驗的教學內容。例如，數(shù)學概念、定義等知識都比較抽象，這給小學生理解、掌握它們帶來一定的困難。若用計算機的動畫來演示，不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來，而且給學生以新異的刺激感受，激發(fā)學生的學習積極性，促使學生理解、掌握它們的本質屬性。 </p><p>　　2、從課件的易

84、用性入手</p><p>　　一堂課的時間只有35分鐘，不能使教師和學生把寶貴的時間浪費在課件的調試和控制上。因此，課件要提供一目了然的教學目標、教學步驟及操作方法，還要在能夠脫離本機的其它計算機環(huán)境中運行。具體要注意以下幾個方面： </p><p>　?、耪n件安裝方便，可以自由拷貝到硬盤上運行。課件啟動要快，不能讓師生焦急等待。課件要盡可能占據(jù)小的容量，一定要改變認為課件越大越好的錯誤觀

85、念，隨著網絡的日益發(fā)展，課件最好還要能在網絡上運行。 </p><p>　?、朴押玫牟僮鹘缑妗Ｔ谡n件的操作界面上有含義明確的按鈕和圖標，要支持鼠標操作，避免復雜的鍵盤操作，設置好各部分內容之間的轉移，可以方便地向前、向后和跳躍。 </p><p>　?、钦n件運行要穩(wěn)定。如果教師執(zhí)行了誤操作，可以很容易地退出，或重新啟動，盡量要避免死機現(xiàn)象，提高課件運行的穩(wěn)定性。 </p>&

86、lt;p>　?、燃皶r的交互應答。不能把課件變成電影，一放到底，要注重學生的學，讓學生的學有一個循序漸進的過程，給學生留有思考的余地。</p><p>　　3、從課件的藝術性入手</p><p>　　如果一個課件的演示不僅能取得良好的教學效果，而且使人賞心悅目，讓人獲得美的享受，說明具有較高的藝術性，這樣的課件可以說是好的內容與美的形式的完美結合。當然，要做到這一點是很不容易的。不僅教

87、師的美術基礎要扎實，還要有一定的審美情趣。所以這一方面的要求也不宜過高。其主要表現(xiàn)有：</p><p>　　⑴界面色彩柔和，搭配合理，畫面要符合學生的視覺心理。</p><p>　　⑵為使對象更加逼真，可以采用3D效果。</p><p>　?、莿赢嬕鲿?，無停頓、跳躍的感覺，但運動的對象不要超過兩個。</p><p>　　⑷配音要恰當，且音色

88、優(yōu)美。</p><p>　　由于我也是初涉多媒體課件制作，因而所談不可能面面俱到?？傊?，我認為，在制作多媒體課件前必須要進行精心的準備，要認真鉆研教材，突出重點，突破難點，做到源于書本，高于書本，切不可將書本簡單地電子化。</p><p>　　三、加快學校CAI資源庫的建設</p><p>　　結合學校課堂教學的實際，有計劃、有組織、有步驟地建設學校CAI資源庫的建

89、設是開展計算機輔助教學的一個重要措施，也是目前計算機輔助教學發(fā)展的關鍵之一。學校CAI資源庫的建設主要在開發(fā)課件方面。 </p><p>　　1、計算機教師和學科教師共同開發(fā) </p><p>　　開展計算機輔助教學，學科教師不僅要從思想上重視，還要加強對計算機知識的學習，提高計算機操作水平，與計算機教師共同開發(fā)制作多媒體課件，而且這也是保證課件質量的一個方面。學科教師和計算機教師的合作，

90、能夠取長補短，優(yōu)勢互補，提高質量。 </p><p><b>　　2、建立積件庫</b></p><p>　　傳統(tǒng)的課件是以教學內容單元、章節(jié)為單位進行開發(fā)制作，其突出的不足是不能適應所有教師的教學，積件是改進傳統(tǒng)課件不足的一種重要的新設計思想，是計算機輔助教學的一場革命。積件制作的著眼點是教學內容的一個個知識點，即把教學內容的每一個個知識點制作為一個獨立的小課件。這

91、樣，學科教師可以根據(jù)自己的實際情況，從積件庫調用自己所需的積件，利用多媒體集成工具軟件，快速完成一堂課的課件制作。</p><p>　　一個學校要發(fā)展計算機輔助教學，首先是校領導的重視，然后是教師的積極參與和使用。</p><p>　　兒童心理學告訴我們，小學階段的學生對動態(tài)的新鮮事物很感興趣，喜歡探究。計算機輔助教學能將動態(tài)、立體、全方位變化的視屏效果，來彌補傳統(tǒng)的教具、學具、模型、幻燈

92、等呆板、單調、枯燥的不足。因此，大力提倡計算機輔助教學，對優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率是顯而易見的。我們相信，只要腳踏實地，加強研究，特別是多媒體課件制作的研究，計算機輔助教學一定能為進一步推進素質教育做出它應有的貢獻。</p><p>　　第七章 對計算機輔助教學的認識</p><p>　　多媒體教學的基礎知識</p><p>　　1、什么是多媒體教學？ &

93、lt;/p><p>　　多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優(yōu)化的教學效果。</p><p>　　多媒體教學在八十年代已經開始出現(xiàn)，但當時是采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運用與課堂教學。這種教學技術又稱多媒體組合教

94、學或電化教學，九十年代起，隨著計算機技術的迅速發(fā)展和普及，多媒體計算機已經逐步取代了以往的多種教學媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學是特指運用多媒體計算機并借助于預先制作的多媒體教學軟件來開展的教學活動過程。它又可以稱為計算機輔助教學（computer assisted instruction，即CAI）。</p><p>　　多媒體計算機輔助教學是指利用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語言

95、、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學或訓練過程。</p><p>　　2、什么是多媒體教學軟件？</p><p>　　多媒體教學軟件是一種根據(jù)教學目標設計的，表現(xiàn)特點的教學內容，反映一定教學策略的計算機教學程序，它可以用來儲存、傳遞和處

96、理教學信息，能讓學生進行交互操作，并對學生的學習做出評介的教學媒體。用于課堂教學的多媒體教學軟件簡稱為多媒體課件。又稱CAI課件。</p><p>　　3、多媒體教學軟件的制作要求</p><p>　　作為多媒體教學軟件，必須能正確表達學科的知識內容、反映教學過程和教學策略，具有友好的人機交互，具有診斷評價、反饋強化的功能。因此，多媒體教學軟件的開發(fā)和制作，需要在教學理論的指導下、做好教學

97、設計，系統(tǒng)結構模型設計、導航策略設計和交互界面設計等工作，并在教學實踐中反復使用，不斷修改，才能使制作的多媒體教學軟件符合教學規(guī)律，取得良好的教學效果。</p><p>　　多媒體課件的設計還要注意面向不同使用者的通用性。軟件的使用要符合一般人的使用習慣，必要時還要在軟件中提供使用幫助說明。</p><p>　　4、多媒體教學的發(fā)展趨勢</p><p>　　九十年代

98、多媒體教學主要形式是采用以教師為主導的多媒體組合教學為主，九十年代中后期，雖然計算機多媒體教學逐漸取代了以前的多種媒體的組合教學，教學效率和效果得到進一步的提高，但它還沒有完全脫離單一的以教師為主導的教學模式。九十年代的后期和新世紀的到來，隨著以計算機網絡技術為標志的信息時代的到來，多媒體技術與網絡技術的結合，加上“雙主”模式的教育思想的運用，一種全新的多媒體網絡教學模式正在形成和迅速發(fā)展。但不管是多媒體教學還是多媒體網絡教學，它們都離

99、不開多媒體教學軟件。</p><p>　　5、多媒體課件的使用形式</p><p>　　多媒體課件的使用形式目前主要有兩種：</p><p>　　1、在多媒體教室中應用</p><p>　　利用高亮度（500流明以上）數(shù)據(jù)投影機把多媒體計算機的圖像數(shù)據(jù)信號轉變?yōu)楣鈱W影像投射到大屏幕上。把計算機聲卡輸出的音頻信號利用音頻功率放大器放大后推倒喇叭

100、發(fā)聲，就構成了多媒體教室。如果經濟條件有限，也可以用帶VGA輸入接口的大屏幕彩色電視機代替數(shù)字投影機使用。多媒體教室的應用模式主要適用于以教師為主體的課堂教學模式。</p><p>　　2、在計算機網絡教室中應用</p><p>　　按每個學生配置一臺多媒體計算機，把全部計算機連接成局域網，每臺計算機安裝網絡教室軟件，教師機安裝控制軟件，就組成了計算機網絡教室。在網絡教室中利用多媒體課件開

101、展教學，學生可以直接參與教學活動過程，可以充分調動學生自主學習的作用，利于個性化的學習。教師也可以根據(jù)控制對學生機的使用進行控制，以及與學生進行直接對話、個別輔導、答疑，也可以進行個別練習、測驗等。還可以根據(jù)需要連接到互聯(lián)網，充分利用網絡的各種信息，把各種教學資源有機地整合到課堂教學中來。因此，利用網絡教室開展多媒體教學，是一種更有發(fā)展前景的現(xiàn)代教育技術應用模式。</p><p>　　二、計算機輔助教學的特點與難

102、點</p><p>　　運用現(xiàn)代化的教學手段是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)，是社會發(fā)展的必然趨勢。近幾年來隨著計算機運用普及，越來越多的教育工作者，尤其是教學第一線的任課教師開始著手于計算機輔助教學的嘗試、研究和實施工作。到目前為止已有許多省、市開展了CAI課件的課題研究及教學探索，不難看出 計算機輔助教學正在被越來越多的教育工作者所接受。</p><p>　　初步認識、了解計算機輔助教學手段。 &l

103、t;/p><p>　　計算機輔助教學與電化教學是兩種完全不同的概念?？梢哉f具備了一般家電常識就能操作并使用常規(guī)的電化教學設備，在硬件設施允許的條件下電化教學很容易被廣大的教育工作者運用和掌握。對于計算機輔助教學所牽扯到問題就不那么簡單了,其主要原因是因為大多數(shù)第一線任課教師還不會使用計算機,甚至根本還沒有具備計算機基礎知識。尤其是我們西南邊遠地區(qū)生活條件和經濟收入還遠遠達不到發(fā)達城市的水平,中小學的各種硬件設施正在完

104、善和改進,由于這樣一些客觀因素,要培養(yǎng)這樣一批教師隊伍，除了教師本人自身的不斷學習之外，不斷提高業(yè)務素質是當前的首要任務，主觀努力占主導作用。隨著國內外教育、教學理論的研究，尤其是物理教學的研究逐漸將重心移向學生，教學雙邊活動也就越來越強調以學生為中心，我們不能還停留在傳統(tǒng)的教學模式上。物理教師除了應具備的思想素質和專業(yè)素質外還要具備現(xiàn)代教學的意識和在教學中運用現(xiàn)代教育技術的能力。要主動學習多媒體技術（尤其是網絡技術），要把真實的教學素

105、材引進課堂教學，物理教師需要掌握和充分利用這一現(xiàn)代化教學手段，要積極嘗試和學會掌握計算機輔助教學基本技能。學習計算機基本操作方法，初步認識現(xiàn)有的軟件及該軟件的基本</p><p>　　在摸索、運用計算機輔助輔助教學的過程中基本上認識了其基本概念；也大概了解了怎樣使用和選用較好的、能與教材配套的軟件；還知道計算機輔助教學在物理學科方面占有絕對優(yōu)勢。它能滿足教材中所需要的情景教學，能激發(fā)學生的情感體驗，大大地改變了歷

106、年來傳統(tǒng)的教學模式：“教師? 學生?！崩昧擞嬎銠C輔助教學則轉變?yōu)椤敖處?媒體?學生?！钡恼n堂結構的模式。廣大教育工作者都應該投入到學習、運用計算機的行列之中。如果我們還不積極、努力地去嘗試、應用和推廣使用CAI教學手段，又怎能體現(xiàn)現(xiàn)代化教學呢？學習計算機輔助教學模式有利于將教師從傳統(tǒng)、單純的傳授知識轉變?yōu)橐栽O計、傳授知識的主導者。同時也能使學生從被動地接受知識轉向主動學習的過程，能充分調動學生的積極性、易激發(fā)學生增強學習意識，使課堂教

107、學從單純的說、教、讀方式變得聲像并用、圖文并茂、動靜成趣、生動而高雅。另外還可以從中吸取純正的地道的語音模式，也能使學生身臨其境地感受到真實的語言環(huán)境。</p><p>　　2、學習制作自己的CAI課件，完美地體現(xiàn)自己的教學風格</p><p>　　由于每一位教師的教育思想、教學經驗的不同。所任教的班級學生認知水平參差不齊，教師對課件的要求不盡相同。通過一段時間對現(xiàn)有軟件的了解和運用，總感

108、覺到有些課件不能體現(xiàn)自己的教學思路和教學風格，不能達到預期的教學效果。Z自我學習掌握Authorware軟件以來，這是我第一次嘗試制作自己的CAI課件。在這之前我也見過一些教師自己的制作的CAI課件，也不知道一個完整的課件應該是怎么樣的，一切的一切都與教學需要為主，但我想，既然是多媒體的輔助教學，那肯定要在“輔助”這兩個字上下工夫，哪怕只是一個小模塊，也會給學生一個深刻的記憶。通過圖片、聲音、動畫的設置和豐富的色彩加深了學生的記憶，充實

109、課堂教學的內容和學生的學習環(huán)境，同時，在教學中也同時注重了學生德育思想教育。</p><p>　　在Authorware軟件工具的學習過程中，我制作的CAI課件能較好地完成自己想要達到的目的，與教學思路和特色相近。緊接著也制作了一些不同內容的課件，并用這些課件的演示，效果良好。之后，我翻閱了大量有關計算機輔助教學的資料，查閱了一些網校的課件，清楚的認識到CAI課件除了注意課件的輔助功能外，還要注意它的交互性。我們

110、不能只強調教師“教”而忽略了學生的“學”，課件的制作要考慮到學生如何參與到“主動”學習這一環(huán)節(jié)中來。在語言學科還要注意人機對話的功能，要同時對不同層次、不同水平的學生進行個別化教學，因而使學生能夠達到基本要求的基礎上，充分發(fā)揮自己的個性。</p><p>　　以上是自己在初步對運用計算機輔助教學的一點認識，但我已經感受到了計算機輔助教學的無限魅力，這一現(xiàn)代化教學手段的運用將改變傳統(tǒng)的教學模式，帶來的將是學校教育的

111、根本改變。</p><p>　　三、運用多媒體教學提高學生學習興趣 </p><p>　　在實施教育現(xiàn)代化的今天，現(xiàn)代教育技術在促進素質教育，提高教育教學質量扮演著越來越重要的角色，現(xiàn)代教育技術是以解決教師“教什么”、“怎樣教”、“怎樣教得好”等問題為基本任務，是運用現(xiàn)代教學理論和現(xiàn)代科技，通過教與學過程和教與資源設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論與實踐，對全面推進素質教育

112、、深化教育教學改革將會起著巨大的促進作用。 </p><p>　　今天，計算機多媒體教學正逐步走進學校，走進課堂，以其鮮明的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學情況，促進教育技術的信息化，并逐步打破‘一塊黑板、一板粉筆、一張嘴巴眾人聽“的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，構建起新型的教學模式?，F(xiàn)代教育技術的應用能充分調動學生的主體性，通過情境創(chuàng)設，協(xié)作學習，促進學生主動思考、主動探索、發(fā)展聯(lián)想思維，使學生在學習過程中真