1、<p>　　多媒體CAI課件在教學中的應用</p><p>　　王曉慶 指導教師：王順珍</p><p>　　摘要： 本文從中學教學的角度上，通過對多媒體課件的制作和在教育實習中的使用、比較分析，針對當前有些人對多媒體CAI課件在教學中的作用產生懷疑，同時對多媒體CAI課件的定位、在制作中應注意的問題以及其在教學中的作用提出自己的幾點看法，希望能使多媒體CAI課件在教

2、學中更好地憑借其現(xiàn)代教育技術優(yōu)勢，真正充分地發(fā)揮21世紀教師的主導作用和學生的主體能動性，使課堂教學改革進人一個嶄新的階段，實現(xiàn)素質教育。從而使人類幾千年的教育事業(yè)會因為計算機和CAI技術而重振并飛速發(fā)展，取得更加輝煌的成果。</p><p>　　關鍵詞： 多媒體CAI課件、教學模式、現(xiàn)代化教育、教學軟件、多媒體計算機</p><p>　　網絡時代是一個信息時代，網絡本身就是一個巨大的信息

3、資源庫，網絡化學習成為人們獲得信息與知識的主要途徑。在對中學生的教育中，傳統(tǒng)的教育教學方式已經不能適應網絡時代的要求，教師首先要實現(xiàn)教學模式的轉換，才能適應網絡時代教育發(fā)展的根本要求。我認為教師教學模式應從傳統(tǒng)的應試教育轉換為當今的素質教育，應從填鴨式教學模式轉換為以CAI為主的師生互動教學模式。在科技高速發(fā)展的今天，要實現(xiàn)這些轉換的最好辦法是與計算機進行整合，走利用現(xiàn)代教育技術裝備教學的路子，制作優(yōu)秀的多媒體CAI課件，讓更多的多媒體

4、CAI課件走進課堂，為教學服務?？傊?，網絡時代，教育具有了新的特征，教師也必將走出傳統(tǒng)的教學模式，繼而開創(chuàng)新的多媒體CAI課件教學模式，用多媒體CAI課件教學的模式成了時代發(fā)展的必然。</p><p>　　然而，教師在使用多媒體CAI課件進行輔助教學的過程中，卻不斷地對多媒體CAI課件提出了一些疑問。如：多媒體CAI課件似乎僅僅是將書本的內容搬上了屏幕；用多媒體CAI課件輔助教學時，教師講課受多媒體CAI課件的限

5、制太大，以至于不能充分發(fā)揮教師的上課藝術，教師似乎成了點鼠標的“機器”；整節(jié)課完全脫離書本，視教材而不見；使用了多媒體CAI課件，教學內容增加了，但學生不能充分接受；還有教師認為花大量的時間做多媒體CAI課件是否值得等等。事實上，現(xiàn)階段許多教師在使用多媒體CAI課件進行的輔助教學,只是一種初級的、盲從的、自發(fā)的行為，并沒有對多媒體輔助教學的教育性問題進行深入研究。</p><p>　　在教育實習過程中，我通過制作

6、和使用多媒體CAI課件教學，進行比較分析，加上同學們反饋的意見和要求，現(xiàn)就多媒體CAI課件在教學中的應用提出自己的看法。</p><p>　　一、多媒體課件的概念</p><p>　　多媒體計算機教學的開展必須有與教學目標、教學內容緊密相關的多媒體課件的支持。我們通常把在教學理論的指導下，根據(jù)教學目標，以特定教學策略用于執(zhí)行教學任務而設計的計算機程序稱為“教學軟件”，簡稱為“多媒體課件”。

7、多媒體課件具有處理文本（Text）、圖形（Grahpics）、圖像（Image or Picture）、動畫（Animation）、音頻（Audio）、視頻（Video）的綜合能力，它集中了電影、電視、幻燈投影、錄音錄像等教學媒體的優(yōu)點，而且具有人機交互的特性。我們知道，教學的實質是教師借助于教學媒體向學生傳播教學內容的過程。多媒體課件在教學中的使用，改善了教學媒體的表現(xiàn)力和交互性，使媒體展示的內容更具體、更有利于知識的傳播。這樣，在多

8、媒體的幫助下，教師傳播知識容易被學生所接受，而學生的反饋信息也能及時獲得，通過及時調整教學內容，因材施教，使教學有條不紊地進行。因此，多媒體課件對教學過程的優(yōu)化，起著重要作用。</p><p>　　二、使用多媒體CAI課件教學是素質教育的要求</p><p>　　現(xiàn)代化教育是建立適應現(xiàn)代社會、經濟、科技發(fā)展需要的以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為目的的新型現(xiàn)代化教育體系?，F(xiàn)代化教育強調的是素質教育，它與傳

9、統(tǒng)的應試教育有著本質的區(qū)別。首先是教育的目的不同，應試教育是以升學應試為唯一目的，這種教育片面追求升學率，只見分數(shù)不見人,使學生的身心得不到健康發(fā)展，個性得不到應有的發(fā)揮；而素質教育的目的是要全面提高全體學生的素質,使每一個受教育者的個性和特長得到充分發(fā)揮。其次，二者的理論依據(jù)不同，應試教育是以“教育的基本功能是挑選”這種教育功能理論為其理論依據(jù)的；素質教育是以“教育的基本功能是發(fā)展”為理論依據(jù)的?，F(xiàn)代化教育強調的是素質教育而非應試教育

10、。它以“促進學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的完滿結合”為目的以“教育具有發(fā)展與挑選兩種功能，其主要功能是發(fā)展”為理論依據(jù)。</p><p>　　教育心理學家研究指出：多種感官并用學習效率最高，視聽并用的理解記憶率，遠遠大于光看、光聽的記憶率。隨著素質教育日益深入人心，多媒體CAI課件輔助教學對提高學生素質的作用也就更加充分地表現(xiàn)出來。</p><p>　　三、多媒體CAI課件的定位</p&g

11、t;<p>　　當商品化的教學軟件運用在課堂教學的同時，更多的老師希望能制作出符合自己個性的課堂教學軟件。在電腦普及的今天，許多教師已邁出了第一步——自制多媒體CAI課件。并很好地應用在實際教學中，輔助教學。但要想制作出一個優(yōu)秀的多媒體CAI課件，必須正確認識它的定位。</p><p>　　對于諸多樣式的教學軟件，我們可從知識層次、應用類型、軟件的功能等角度對其分類。從教學形式這一角度，把教學軟件分

12、為兩大類：一類是用于輔助教師更好完成課堂教學的輔教型教學軟件；另一類是提供學生課后自學的助學型教學軟件。</p><p>　　早期的教學軟件及目前大部分商品化的教學軟件，大都屬于助學型。而教師自制的課件，主要是借助多媒體技術優(yōu)勢，用于課堂教學，為輔教型教學軟件。</p><p>　　這兩類教學軟件由于教學形式不同，他們各自在向學生傳授知識的過程中，所具有的教學特點、教學功能及發(fā)揮的作用都有

13、明顯的不同。</p><p>　　四、多媒體CAI課件制作應注意的問題</p><p>　　助學型教學軟件與輔教型教學軟件，由于使用在不同的教學環(huán)境下，在制作上必有著本質上的區(qū)別。如果能分清其中的差別，并充分注意輔教型教學軟件的特性，那么，教師在制作課件時，就不會盲從于商品化的教學軟件的形式，而是注重輔助課堂教學的功能，這樣才能有效地提高課堂教學效果,更好地為教學服務。從教學內容、表現(xiàn)形式

14、、交互方式等方面，制作多媒體CAI課件應該注意以下幾個問題：</p><p>　　1、多媒體CAI課件，應定位于輔助教師完成本堂課的教學任務。</p><p>　　由于在課堂教學中，教的主導方是教師而不是課件，課件僅僅起輔助教學的作用，所以教學內容必須專一。因此教師在制作課件時，教學內容的特點只應是圍繞本節(jié)課的綱要。在不影響教師發(fā)揮教學藝術的前提下，憑借多媒體現(xiàn)代教育技術優(yōu)勢，加入輔助教學

15、需要的圖片、聲音或動畫，及擴展學生思維的課外知識等，豐富教學內容，使學生更直觀、更形象地接受知識。</p><p>　　2、由于多媒體CAI課件是輔助教師課堂教學，其形式應側重于體現(xiàn)教師的教學綱要、教學條理和本節(jié)課的教學過程。</p><p>　　教師通過主題鮮明的教學提綱和恰如其分的圖片或動畫，形象直觀地講解教學內容。因此，多媒體CAI課件不能將所有的教學內容都搬上屏幕，它的表現(xiàn)形式的特

16、點為：界面必須簡潔明了且教學內容主干分明；使用較大的字體突出教學綱要,賦予動感的、有次序的推出過程并適當?shù)丶尤胍恍﹦赢嬓Ч?，輔助教師更好完成平時很難用語言表達的教學內容。</p><p>　　3、交互方式的實現(xiàn)。</p><p>　　它可以從兩個方面加以說明，一方面是操作使用教學軟件的人機交互方式，另一方面是教與學這兩個教學主體之間的相互交流。多媒體CAI課件的操作交互方式要做得相當出色，

17、對眾多的按鈕，編排要有規(guī)則，使操作方便快捷，在使用過程中，通過相應的鏈接按扭，可很方便地轉入到自己想要學習的知識內容去，使用者有很大的自主權。在制作過程中，卻要特別注意教與學的交互，最大限度實現(xiàn)師生互動。如何在上課時，用簡單的操作方式，反映學生對教師“教”的理解，是多媒體CAI課件制作需要特別注意的地方。</p><p>　　4、多媒體CAI課件應具有智能性的特點。</p><p>　　智

18、能性是反映課件制作水平的重要指標。(1) 解題的過程性：優(yōu)秀的教學課件能告訴學生解題的思維過程（即科學方法）。現(xiàn)代教育理論告訴我們：教育學生如何學習比傳授知識更為重要。(2) 題目的多變性：能根據(jù)不同的學生給出相應難度的訓練題型，做到因材施教，反饋時能得到有激勵性的話語或動畫。(3) 系統(tǒng)的兼容性：能在Windows9x/2000、Windows XP或Windows NT平臺上正常運行。</p><p>　　5

19、、遵從藝術性原則。</p><p>　　課件是思想性和藝術性統(tǒng)一。應盡量把多媒體CAI課件制作得精美一點。一般來講，采用二維動畫教學能產生預期的效果。當然，采用三維動畫立體感更強，教學效果會更好。</p><p>　　五、多媒體CAI課件的作用</p><p>　　著名教育家葉圣陶先生有句名言“教是為了不教”：一個好的教師不僅要善于傳播知識，更主要的還是要教會學生主

20、動地獵取知識、運用知識。在教學中多媒體CAI課件提供了很多好的促進學生能力培養(yǎng)的途徑，有效地提高了教育教學質量，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：</p><p>　　1、實現(xiàn)教學手段多樣化</p><p>　　多媒體計算機之所以能快捷地提供豐富多彩的教學信息，這是由多媒體技術的集成化所決定的。多媒體技術的集成化主要表現(xiàn)在兩個方面，一方面是文字、圖形、圖像、視頻圖像、動畫等多種形式的信息集成，另一方

21、面是計算機同音響、電視等結合在一起，是媒體設備的集成。多媒體計算機的集成化實現(xiàn)了教學手段的集成化。在教學過程中，教師只需坐在計算機前，通過多媒體計算機，將文字、圖形、圖像、視頻圖像、動畫和聲音等展示給學生，既便于學生學，又便于教師教，實現(xiàn)了講解與演示的同步，提高了教學效率，實現(xiàn)了教學手段的多樣化。</p><p>　　2、提高課堂教學效率</p><p>　　多媒體計算機所處理的圖形、圖像

22、、聲音及音頻信息等的數(shù)據(jù)量很大，具有實驗室、語音室、資料和圖書館的功能。在實際教學過程中，教師可以借助這些功能快捷地將大量的信息展示給學生，教學容量明顯增大，事實也表明，平常需用一節(jié)課（45分鐘）的教學內容，現(xiàn)在最多只需2/3的時間（30分鐘）即可完成。隨著教學內容的增多，學生的記筆記量也相應增大，而記筆記的時間并未增多。如何使學生在同樣多的時間內，掌握更多的知識？我們在使用課件輔助教學的同時，可以重點突出教學目的、教學重點難點，這種教

23、學方式打破了傳統(tǒng)模式中的“喂、填、塞”的被動局面，有利于發(fā)揮和調動學生的積極性和創(chuàng)造性，從而達到提高教學質量的目的。</p><p>　　3、增強學生的學習興趣</p><p>　　計算機多媒體在教學中的廣泛應用，改變了傳統(tǒng)教學的表現(xiàn)形式，他使教學內容能夠以文字、圖像、聲音、視頻圖像、動畫和聲音等多種形式顯示，而這些有聲、有色、有趣味的教學內容作用于學生的五官，不僅加速和改善了學生對學習內

24、容的理解，而且啟發(fā)大腦的形象思維，有效地提高了學生的學習積極性、興趣性和學習效率。對于一個在課堂上不易描述的問題，利用多媒體則可在屏幕上通過動畫或電影形式配以相應的說明把它展示出來，使抽象復雜的教學內容變得現(xiàn)象、直觀、生動，從而加深學生的理解，增強記憶。例如高中數(shù)學教師在設計高三復習課《圓錐曲線》一課時，可以使用幾何畫板，同時讓學生自己動手，通過改變不同的參數(shù)，看到量與量之間的變化，軌跡的變化過程，看到不同的圓錐曲線的圖形之間的轉換。這

25、樣的訓練，學生的注意力、觀察力、想象力、動手能力、綜合能力、思維性和創(chuàng)造性得到了充分的鍛煉，既動腦又動手，學生的左、右腦都受到了刺激，抽象思維與形象思維協(xié)調運作，充分發(fā)揮大腦的聰明才能。將平時抽象枯燥的課，形象生動展現(xiàn)在學生面前，大大提高學生接受知識的興趣。</p><p><b>　　4、豐富教學內容</b></p><p>　　在過去的教學中，我們除依照課本外，主

26、要是參考相應的教學參考書。而現(xiàn)在憑借電腦這一存儲容量大、傳送方便的現(xiàn)代教學工具，利用越來越多的光盤電子閱讀物、五花八門的商品化教學軟件，以及因特網上的教學素材庫等資源，使我們教學參考資料更豐富。而且這些數(shù)字化的參考資料非常容易制作到課件中去，只要對教學有益，盡可運用到自己的課件中去，大大豐富了教學內容。</p><p>　　像高中數(shù)學中的立體幾何、解析幾何、三角函數(shù)圖象、軌跡等，由于受到條件的限制，許多在課堂的黑

27、板上不能很好地向學生展示其特點、量與量的內在聯(lián)系，如果通過計算機，將會起到意想不到的效果。通過幾何畫板，就可以充分展示運動狀態(tài)，軌跡的變化，量與量之間的關系，拓展數(shù)學教學空間。多媒體CAI課件不但提高了教學效果，同時也豐富了課堂教學內容。</p><p>　　5、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力</p><p>　　據(jù)說有兩個美國中學生就是通過幾何畫板研究出非常有趣的幾何現(xiàn)象，受到世人的關注。事實上，許

28、多教師在制作和使用多媒體CAI課件的實踐過程中，深深地認識到如果能很好地運用多媒體CAI課件的直觀和感性，有意將一些新的思想，新的知識融合到現(xiàn)代教學中，學生就能得到許多有益的啟示，大大激發(fā)學生對事物的創(chuàng)新的欲望。</p><p><b>　　六、結束語</b></p><p>　　事實證明：計算機輔助教學的產生和發(fā)展,是人類教育史上自發(fā)明使用教科書以來最大的一次進步和

29、變革,它促進了傳統(tǒng)教育和教育方法、手段的變革，推動了教育現(xiàn)代化的進程，同時在實際運用中，也顯示了強大的生命力和優(yōu)越性。 多媒體CAI課件既是現(xiàn)代教育的運用，更是對傳統(tǒng)教學的完善和補充。我們堅信，在不遠的將來，計算機將成為主要的教學工具，計算機輔助教學也將成為主要的教學手段和方法。人類幾千年的教育事業(yè)會因為計算機和CAI技術而重振并飛速發(fā)展，取得更加輝煌的成果。與此同時，我也期盼著教師能不斷超越自我，靈活運用多媒體CAI課件進行教學，使課

30、堂教學改革進人一個嶄新的階段。</p><p><b>　　參考文獻：</b></p><p>　　[1]路可見 《高觀點下的中學教學教材研究》</p><p>　　[2] 祝智庭主編 《現(xiàn)代教育技術》 教育科學出版社 2002年出版</p><p>　　[3] 皮連生主編 《學與教的心理學》 華東師大出版社 199

31、7.5出版</p><p>　　[4] 鄭少艾 《國外計算機輔助教學發(fā)展及趨勢初探》 《外國教育資料》 1996.1出版</p><p>　　[5] 郭子平 《合理運用學具 提高自然科學課堂教學效率》 《中國計算機報》1996.11出版</p><p>　　[6] 何永德等編著 《多媒體課件制作教程》 四川電子音像出版中心 2002年出版</p>

32、<p>　　[7]《多媒體在自然科學教學中應用的探索》 http://www.minaol.com</p><p>　　[8] 陳傳理等編 《中學數(shù)學教師能力的研究》 </p><p>　　The application of the multi-media CAI courseware in the teaching</p><p>　　Wang X

33、iaoqing</p><p>　　Abstract: This text pass from the angle of the high school teaching by making the multi-media courseware and using ,comparing and analysising in the teaching, aims at that current some peopl

34、e are doubt about the multi-media CAI courseware of the function in the teaching , at the same time the author puts forward ownly viewpoint about that a fixed position of the multi-media CAI teaching courseware, the not

35、icing problem in making and the function in the teaching, hope that the multi-media CAI co</p><p>　　Key words: Multi-media CAI courseware, modernization education, teaching software, multi-media computer<