1、<p>　　新課標下農(nóng)村小學數(shù)學教學的策略</p><p>　　【摘要】怎么樣教好農(nóng)村小學的小學數(shù)學？帶著這個問題，結合當前的新課程理念的要求和本地學生的實際情況，本文從培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣、傾聽能力、發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力及其自學能力，以切實可行之方法讓學生更好地接受教師所傳授的數(shù)學知識，有效地提高學生的數(shù)學水平。 </p><p>　　【關鍵詞】農(nóng)村小學數(shù)學教學方法策略

2、</p><p>　　對于農(nóng)村小學的學生來說，很多學生在學習數(shù)學過程中感到畏懼、枯燥、無味，對數(shù)學沒有興趣。學生一般基礎都比較差、自學能力差、缺乏主動性、反應能力較低，加上有些學生是少數(shù)民族連普通話都不會聽，因此在這樣的教育教學中，有許多教師在課堂上講了很多遍的問題，學生還是不懂或是一知半解。針對此種情況，在我任教小學數(shù)學教師以來，我就苦苦思索怎么樣教好農(nóng)村小學的小學數(shù)學這個問題。帶著這個思想，結合當前的新課程理

3、念的要求和本地學生的實際情況，本人認為要著重培養(yǎng)學生以下幾個方面能力。 </p><p>　　一、要培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。 </p><p>　　興趣是最好的老師，是推動學生學習的內(nèi)在動力。那么，在數(shù)學教學中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣？一是在每節(jié)的教學中，都應充分準備盡可能多的生活中與本節(jié)知識有關的事例，這樣學生會感到數(shù)學并不抽象，就在身邊，學生會增強學習數(shù)學的信心，并通過教師啟發(fā)性

4、的問題，學生會產(chǎn)生解決這類問題的欲望，讓學生會學習，學會探索，興趣也就自然形成了。二是把數(shù)學知識的運用與實踐結合，讓學生認識到數(shù)學是實用性。實踐中有許多問題要靠數(shù)學方法來解決，小到家庭理財，買賣物品，大到丈量土地，設計制造以及航海航天，都要用到數(shù)學。教師應避免枯燥的數(shù)學運算和死板的公式運用，而是把數(shù)學知識與現(xiàn)實中的問題結合起來，讓學生運用所學的知識解決實踐中的問題，這樣學生會感到數(shù)學是很有用的，并且學生在運用所學解決實際問題之后會產(chǎn)生成

5、就感，這樣會促使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，從而自發(fā)地學習數(shù)學，研究數(shù)學。三是開放數(shù)學課堂，讓學生成為學習的主人。數(shù)學課堂是師生共同活動，雙邊互動，以學生活動為主的課堂。例如：學了長方形知識后，可以計算藍球場等各類長方形形狀的東西的面積，學了小數(shù)知識后，可以讓學生到商場看看商品的標價，了解小數(shù)在生活中的實際應用等。通</p><p>　　二、要培養(yǎng)學生課堂上的傾聽能力 </p><p>　　

6、傾聽是一門藝術，也是一種修養(yǎng)。如何傾聽別人的意見是一種重要的學習技能，也是學生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。學生在課堂上能認真傾聽老師的講課、傾聽同學的發(fā)言，才能積極有效地參與教學活動的過程，才能開發(fā)智力，獲取知識，培養(yǎng)能力。而做為少數(shù)民族小學生，有相當多的人都不大熟普通話，如在課堂上又不認真傾聽，其結果往往是課后一問三不知.可見，傾聽在學生學習過程中的重要性。因此，要想提高課堂效率，提高學生的學習成績，老師必須注意培養(yǎng)學生的傾聽能力。一要指導學生傾

7、聽的資勢。課堂上聽同學發(fā)言時，要求學生要做到聚精會神，身體前傾，這表示對發(fā)言感興趣。聽完同學的發(fā)言才能發(fā)表自己的意見，不能插嘴和打斷別人的話。如果同學的回答和自己的思考一致，以頭部動作和豐富的面部表情回應說話者，比如微笑、點頭等等表示認可和贊同。聽老師講解時，要求孩子的目光緊隨老師，一邊認真聽一邊動腦筋思考。二要樹立傾聽的榜樣。教師不管有多么煩心的事，只要踏進教室就要面帶笑容，用自己飽滿的精神和滿腔，抑揚頓挫的語調(diào)、幽默風趣的語言、或者

8、設計有趣的故事、對口令、游戲等寓教于樂，營造和諧有趣的課堂氛圍，感染學生，吸引學生，使學生身心愉悅地想傾聽老師講課。為了</p><p>　　三、要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力 </p><p>　　“提出問題，往往比解決問題更重要?！边@是愛因斯坦從事科學研究的寶貴經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力，是學生學習科學，獲取知識的基本能力，所以教師應精心設計問題的情景，培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出

9、問題的興趣。首先，教師及時鼓勵、肯定學生提出的問題，樹立學生的自信心，激發(fā)他們提出問題的興趣。在課堂上，學生提出的問題會各種各樣，五花八門，甚至是漫無邊際，但教師必須給予他們積極的鼓勵，少給他們嚴厲的訓斥，否則，孩子們那種提問的欲望會被我們無情地扼殺在萌芽狀態(tài)。對孩子們的提問，我們教師有時可能認為是可笑的，但對于他們來說是經(jīng)過思考得來的，是嚴肅的。正因為如此，我們教師對于學生提出的任何問題，都要抱著認真的態(tài)度來對待，及時鼓勵，從而使他們

10、樹立自信心，激發(fā)提出問題的興趣，調(diào)動學生探索求知的情緒，進而創(chuàng)設良好的課堂氛圍。其次，采用多種形式，調(diào)動學生提出問題的興趣。長期被動學習的學生往往提不出問題或者有問題也不愿提出來，這就需要教師創(chuàng)設情境，調(diào)動學生提問的興趣。我在課堂教學中經(jīng)常采用各種形式調(diào)動學生提出問題的興趣，如：在講二年級上冊《方向與位置》一課時，學生看情景圖老師就提出問題：你想知道什么？這時有的孩子就</p><p>　　四、要培養(yǎng)學生的自學能

11、力 </p><p>　　所謂自學能力，就是指獨立獲取知識的能力。因此，教師要注意培養(yǎng)學生的自學能力。首先要指導學生做好課前預習。每次講新課的前都要讓學生在數(shù)學自習課上進行預習。預習時不準互相議論。要求他們凡是能自己學會的自己要學會，重點地方要畫上橫線，自己看不懂的要標出“問號”，準備上課時提出來和同學、老師研究、議論。其次要指導學生做好自學議論。每次上新課時，要出示議論提綱，一般提出兩三個問題就夠了，要有目的有

12、重點地提出，引導學生認真思考，幫助學生自學，議論時掌握重點、難點。通過自學議論，學生可以更深入理解教學內(nèi)容，老師也可以了解到學生還不完全掌握的地方，從而使后面的講解具有更強的針對性。其三在復習課上讓學生自己看書溫習。不管是單元復習，還是期中復習、期末復習，教師都讓學生自己看書溫習。在學生看書溫習之前，要有針對性地提出一系列問題供學生思考，引導并幫助他們通過溫習，把知識進行歸納整理，使之系統(tǒng)化條理化。 </p><p&

13、gt;　　總之，一個學生只要對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，在課堂上一般都就會認真傾聽教師的講課。在傾聽的過程中，如果有了疑問勇于提出問題，就會及時的把疑難問題弄懂。而如果在學習過程中學會了自學，就會自己主動去看書、去思考、去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題，從而學習效果就會顯著增強，他們的學習也會得到長足的進步。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>