1、<p>　　淺談高職移動通信技術專業(yè)課程的教學改革</p><p>　　【摘 要】本文針對當前高職院校移動通信課程教學中存在的一些問題進行了分析和探討，并從教學內容、教學方法等方面提出了相應的解決對策和建議，以期提高學生對移動通信課程的學習興趣，改善移動通信課程的教學質量和教學效果，從而為企業(yè)培養(yǎng)合格的專業(yè)技能人才。 </p><p>　　【關鍵詞】高職；移動通信技術；專業(yè)課程；

2、教學改革 </p><p>　　隨著信息技術的飛速發(fā)展和信息產業(yè)的不斷擴大，通信領域的人才缺口逐年增大。3G時代的技術革命使通信企業(yè)對高職通信專業(yè)的培養(yǎng)的人才提出了更高的專業(yè)要求。學生除了掌握基本通信、電子理論知識和具備基礎實踐動手能力的情況下，通信企業(yè)對高職移動通信專業(yè)學生的崗位適應性和擴展性，新技術、新科技認知度，綜合能力素質方面均提出了更高的要求。 </p><p>　　一、漳州城市

3、職業(yè)學院移動通信技術專業(yè)培養(yǎng)目標與特點 </p><p>　　（1）漳州城市職業(yè)學院移動通信技術專業(yè)培養(yǎng)目標。堅持“以就業(yè)為導向，以職業(yè)素質培養(yǎng)為本位”的指導思想，通過本專業(yè)的學習，使學生能夠進行移動通信基站建設與維護、3G移動通信產品生產與檢修、3G移動通信增值業(yè)務開發(fā)，掌握現代通信領域的基礎理論和應用技術，熟悉常用移動通信系統(tǒng)及3G網絡、智能天線等的工作原理，能勝任通信產品生產企業(yè)的電子工程師、電子技術員工作

4、，能在通信產品銷售和客服等企業(yè)擔任移動通信終端的硬件維修和刷機等軟件維修、通信產品銷售工作，并具備一定的可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新能力的高素質技能型專門人才。（2）漳州城市職業(yè)學院移動通信技術專業(yè)主要課程。電路基礎、電子技術、高頻電子技術、Protel、通信基礎理論、C及C++程序設計、光纖通信技術、單片機技術、移動通信原理與系統(tǒng)、移動通信設備、數據通信與網絡技術、移動通信終端設備維修、現代交換技術、3G網絡優(yōu)化、帶接入技術、信息安全等。（3）漳

5、州城市職業(yè)學院移動通信技術專業(yè)特色。立足行業(yè)優(yōu)勢，培育緊缺人才。2012年2月14日，總投資108億元的漳州聯(lián)想科技城項目在漳州正式簽約。該項目集科技產業(yè)、數字商業(yè)、智能生活為一體，包括云計算中心、物聯(lián)網中</p><p>　　二、高職移動通信技術課程教學存在的主要問題 </p><p>　?。?）傳統(tǒng)的課程體系沒有密切關注通信技術和市場的革命性改變。一般地講，3G是指將無線通信與國際互聯(lián)

6、網等多媒體通信結合的新一代移動通信系統(tǒng)，未來的3G必將與社區(qū)網站進行結合，WAP與WEB的結合是一種趨勢，如時下流行的微博客網站：大圍脖、新浪微博等就已經將此應用加入進來。而傳統(tǒng)的高職移動通信專業(yè)課程體系仍沿用傳統(tǒng)的電子產品制作實踐體系，基礎電子、通信理論體系，與信息市場發(fā)展和通信市場技術更新沒有密切關注。導致高職學生學習后沒有辦法對最新移動通信系統(tǒng)形成系統(tǒng)的理論認知，對通信新設備、新工藝沒有較好的實踐動手能力，與通信用人單位的要求有較

7、大差距。（2）傳統(tǒng)的課程體系中的教學模式沒有根據學生的興趣出發(fā)。“多媒體+板書”的教學模式目前在漳州城市職業(yè)學院的日常教學中已得到了較為廣泛的應用，高職學生利用多媒體課件，在信號變化及流向和網絡構造與運行等方面可以得到更加直觀的認知，同時也有利于其加深對移動通信的理解。但移動通信課程所涵蓋的內容范圍很廣，從網絡組建到網絡認識、從網絡維護和管理到網絡測試，其中不乏一些相對難以理解的內容，單靠多媒體課件及一些演示動畫，很難使高職學生理解透徹

8、，提高實踐能力。在整個</p><p>　　三、漳州城市職業(yè)學院移動通信技術專業(yè)課程改革方案的實施 </p><p>　?。?）定期組織培訓加強專業(yè)師資隊伍建設。隨著科技更新，移動通信技術也跟著更新，那么我們教師也要跟著更新自己傳授的知識。而作為應用電子技術教學中作為傳授者的教師，教學水平高低不一，接受新我們要有針對性的組織教師進行學習，對于有較高水平的教師更要定期組織培訓；并且在教學中多

9、運用現代化多媒體手段進行教學，讓學生對所學專業(yè)因“興趣”而學，不是因為“學”而學。漳州城市職業(yè)學院電子信息工程系現有教職工26人，其中，教授1人，副高職稱7人。博士1人，研究生11人，雙師素質教師占58%，專業(yè)教師隊伍具有較高的業(yè)務素質和良好的專業(yè)知識，學歷、年齡、職稱結構合理。同時充分發(fā)揮系內高級職稱教師傳、幫、帶作用，認真落實“青年教師導師制”，制定了結對幫助的辦法，安排每位高職稱教師指導幫助2-3名青年教師的教學和科研工作，促使青

10、年教師早日成熟。此外，還有校企合作單位一批高級技師作為專業(yè)實訓全程指導教師。（2）及時更新教學內容，緊跟社會發(fā)展步伐。由于漳州城市職業(yè)學院移動通信技術專業(yè)采用的是“3+2+1”的培養(yǎng)模式，學生在校學習時間只有前5個學期，且在第5個學期的中旬漳州城市職業(yè)學院會召開大型招聘會，招聘會結束后很多</p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1]唐志