1、<p>　　淺談高職院校輔導員角色定位</p><p>　　摘 要：高職院校輔導員是學生思想政治工作的組織者、實施者和指導者，在每一個學生思想政治教育的過程中，都扮演發(fā)揮著不可代替的作用，一名輔導員能否具有正確的角色意識，并準確把握好自己的角色，在實際工作中是至關重要的。 </p><p>　　關鍵詞：高職 輔導員 定位 </p><p>　　中圖分類號：

2、G715 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）03-0244-01 </p><p>　　我校自2002年合校以來，我在多年的學生管理工作實踐和摸索中，尤其是在我校經歷了示范院校的建設，在新形勢，新要求下對我們高職院校輔導員的角色定位有一定的新認識。 </p><p>　　一、輔導員是學生思想上的指導員，這是高職院校輔導員工作的首要任務 </p><

3、p>　　高職院校作為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質技能型人才的搖籃，思想政治工作列于首位是勢在必然。在示范院校的建設中，為了進一步做好學生的思想政治工作，作為輔導員應該經常以不同形式的主題班團會、社會服務、參觀企業(yè)、同學互助等形式指導學生。過去的管理是把自己捆綁在培養(yǎng)高素質技能型人才搖籃的“保姆”位置上，工作勞累，自己既當爹來又當媽，忙于日常的管理任務。對照中央16號文件的要求，我們可以明顯的看到自己存在的不小的差距。為此，我們應該從瑣碎的

4、保姆式工作中出來，必須全方位地把握大學生的思想。對高職學生而言，輔導員首先要是一個指導者，能在思想上指導他們，在學習和生活的方向上引導他們。只有站在這個高度上，才能逐步鍛煉學生自身的能力，把握大學生的思想和時代脈搏，把握住新形勢下學生的發(fā)展和培養(yǎng)方向。這就對輔導員的工作素質和工作能力提出了更高的要求：必須注意豐富和提高自己的知識儲備，思想立于時代的前沿，給大學生的發(fā)展領航。才能具有較高的政治敏銳性、鑒別力以及分析問題、解決問題的能力。

5、</p><p>　　輔導員要學會“跳出大學生看大學生”，占領思想高地，不能只是簡單的站在大學生的角度，看起來是“貼近、貼緊”大學生了，實際上無法從縱向和橫向的高度上去把握大學生，不能及時而有預見性的看到他們將要面對的問題，總是跟在他們后面解決問題，要走在他們前面思考問題、分析問題，指引他們避免問題的發(fā)生，避免工作被動，事倍功半。 </p><p>　　二、輔導員是學校對學生管理的一線管理

6、員，這是高職院校輔導員工作的主要任務 </p><p>　　輔導員生活在學生中間，和學生年齡差距較小，有共同的話題，處于學校與學生聯系的第一線，和學生保持著比較固定的直接聯系。輔導員要認真總結，提高管理能力和管理水平。以往，高職院校通常采用以輔導員為中心的絕對式學生管理方式，使學生處于從屬的和被動的地位。針對于此，學生管理中宜推行以學生處指導下的，以輔導員為調節(jié)的、以學生自治為中心的相對的學生管理方式。要注意調動

7、好學生自身參與管理的積極性，讓學生積極參與學生管理工作，實現大學生的自我管理。在這種方式中，學生本身既是管理者，又是被管理者，學生在這種角色轉換中，大大提高了自我管理的積極性，增強了自我約束、自我管制能力，既“學到了知識”，又“學會了做人”，學生的主體意識和責任感也明顯增強，同時也體現了學生管理中“以學生為本”的教育理念。事實證明，學生干部無論在學生自我管理、自我教育、自我服務的方面，還是在學生的思想政治工作方面，甚至在學生的心理疏導方

8、面，都發(fā)揮了積極重要的作用，學生干部成為教師管理學生所依靠的一支重要力量。因此，輔導員要充分重視學生干部的隊伍建設，真正的做到認真選拔，精心培養(yǎng)，細心呵護，悉心指導，正確使用，嚴格考核，使他們在各個方面得</p><p>　　三、輔導員是“以人為本”的學生服務員，這是高職院校輔導員工作的本質任務 </p><p>　　高校輔導員工作的本質就是服務，創(chuàng)新高職學生管理，最重要的是轉變學生管理理

9、念，樹立“以學生為本”的教育、管理思想，變管理為服務。在學生教育、管理一線深化“三關”。首先要樹立服務意識。其次，要體現學生的主體地位。要根據“依法治校，科學管理”的要求，一方面，輔導員要明確地告訴學生，在充分享有權利的同時不能忽視應盡的義務；另一方面，對學生的合法權利要予以維護。輔導員應盡一切力量在學生的學習、生活、思想各方面予以幫助引導，為學生服務、為學校的辦學目標服務。學生工作及輔導員工作一定要以學生為本，真心誠意的為學生服務，把

10、服務作為高校輔導員的工作本質，強調的是輔導員的思想認識，工作法度，精神狀態(tài)，工作主線、核心和靈魂。輔導員工作還顯現出許多特點，諸如主動性和預見性，系統性和針對性，貫穿性和滲透性；動態(tài)性、思想性、政治性、方向性等，確立輔導員的工作是服務的本質，首先，有利于輔導員思想認識到位，樹立以學生為本的正確觀念。其次，有利于輔導員工作到位，充分發(fā)揮輔導員的保證作用。再次，有利于繼承和發(fā)揚我們黨的優(yōu)良傳統，發(fā)揮思想政治工作上的優(yōu)勢，提高思想政治工作的威

11、信。為學生服務應作為全校整個學生工作的指導思想，</p><p>　　四、輔導員是心理咨詢員，心理咨詢是高職院校輔導員工作的重要任務 </p><p>　　作為培養(yǎng)高層次，高技能的操作型和應用型人才的高職院校，不僅要強化基礎、拓寬專業(yè)、提高技能，而且要注重非智力因素的培養(yǎng)，高職院校學生普遍存在這樣那樣的心理健康問題，心理健康是關系人才質量的重要問題。 </p><p&g

12、t;　　高職院校輔導員要對自己從事的工作要有個準確的，完善的角色定位，對大學生的思想政治發(fā)揮引導作用，對大學生的行為管理發(fā)揮規(guī)范作用，對大學生的學習發(fā)揮促進作用，對大學生的時代精神發(fā)揮激勵作用，對大學校園秩序的穩(wěn)定發(fā)揮維護作用，對大學生的班團組織發(fā)揮領導作用。只有這樣才能從工作中增強自身的責任心，捧出自己的愛心，奉獻自己的細心和耐心，在平凡的崗位上進行創(chuàng)新，在充分研究自己的教育對象的基礎上進行有針對性的教育、服務和管理。 </p&

13、gt;<p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1]高均英. 關于高職院校輔導員角色定位的思考[J]. 工會論壇（山東省工會管理干部學院學報），2008，06：92-93. </p><p>　　[2] 高春鴻. 對高職院校輔導員角色定位的再思考[J]. 價值工程，2013，27：252-253. </p><p&