1、<p>　　談高職院校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理建設(shè)</p><p>　　高職院校的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)采取有針對性的教學(xué)方式，旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，在緩解就業(yè)壓力方面發(fā)揮著重要的作用。但是，目前高職院校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐仍然存在一些不足之處，制約其先進(jìn)性的發(fā)展。因此，在高職院校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)發(fā)展中，要注重團(tuán)隊(duì)的管理與建設(shè)，探討發(fā)展的有效措施，促進(jìn)高職院校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，從而為社會(huì)輸送更多優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用型人才。 </p

2、><p>　　一、高職院校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理建設(shè)的不足之處 </p><p>　　1.管理建設(shè)缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí) </p><p>　　目前，大多數(shù)高職院校對創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，師資儲(chǔ)備不足，創(chuàng)業(yè)教師數(shù)量不足，從而導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)無法正常進(jìn)行，在一定程度上阻礙了創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理建設(shè)的發(fā)展水平。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教師的專業(yè)性有限，很多學(xué)校并未配備專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育教師，而多以其他課程教

3、師兼任，主觀上對創(chuàng)業(yè)教師的重視程度不足，團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱。 </p><p>　　2.師資隊(duì)伍建設(shè)存在問題 </p><p>　　高職院校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)存在一定的問題。首先，師資力量不足，導(dǎo)致具體教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性受到限制；其次，創(chuàng)業(yè)教師欠缺創(chuàng)業(yè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力，大部分創(chuàng)業(yè)教師并未受過系統(tǒng)化教育，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能很難達(dá)到教學(xué)實(shí)踐的要求，制約了創(chuàng)業(yè)教育的有效開展；最后，創(chuàng)

4、業(yè)教師缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，高職院校創(chuàng)業(yè)教育配套設(shè)施建設(shè)不完善，未給教師提供專門的實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 </p><p>　　3.團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺乏完善的管理體系 </p><p>　　團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要一定的監(jiān)督與管理，只有這樣才能提升實(shí)效性。目前，高職院校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)缺乏完善的管理體系，各高職院校并未設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)管理機(jī)構(gòu)，相關(guān)管理工作均交由教務(wù)處等現(xiàn)有行政機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，從而導(dǎo)致管理工作隨

5、意，缺乏專業(yè)化的針對性較強(qiáng)的管理，使在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)受到限制。 </p><p>　　二、推動(dòng)高職院校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理建設(shè)發(fā)展的有效措施 </p><p>　　1.加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)教育教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)培訓(xùn) </p><p>　　高職院校創(chuàng)業(yè)教育教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化是其發(fā)展的關(guān)鍵所在。為了促進(jìn)教師隊(duì)伍更好地勝任創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)管理建設(shè)的發(fā)展，必須對教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)

6、的培訓(xùn)。例如，高職院校定期開展教師隊(duì)伍培訓(xùn)，旨在提高教師的綜合素質(zhì)。培訓(xùn)應(yīng)從以下三個(gè)方面展開：首先是創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)的培訓(xùn)，通過舉辦專家講座為教師講授諸如企業(yè)運(yùn)行、創(chuàng)業(yè)管理或機(jī)構(gòu)設(shè)置等知識(shí)，進(jìn)而為教師提供知識(shí)學(xué)習(xí)的平臺(tái)；其次是溝通技能的培訓(xùn)，溝通技能在創(chuàng)業(yè)過程中起到重要的作用。因此，在相關(guān)培訓(xùn)中要對教師進(jìn)行溝通技巧的培訓(xùn)，聘請優(yōu)秀的心理教師，引導(dǎo)教師掌握有效溝通的技巧；最后是創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師在教學(xué)中幫助學(xué)生提升管理能力，并能夠分析、

7、利用機(jī)會(huì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)及能力的提升。 </p><p>　　2.大力引進(jìn)優(yōu)秀的兼職教師 </p><p>　　高職院校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，如果引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富且具有一定社會(huì)背景的專業(yè)人士作為兼職教師，就會(huì)對學(xué)生綜合能力的提升產(chǎn)生重要的作用。高職院校可結(jié)合本校專職教師的實(shí)際情況，聘請相應(yīng)的兼職教師，形成專兼職教師聯(lián)合管理的創(chuàng)新模式。由專職教師負(fù)責(zé)理論知識(shí)的講解與鞏固，兼職教師負(fù)

8、責(zé)實(shí)踐課程的講授，并利用自身的社會(huì)背景為學(xué)生提供更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。在這一過程中實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化整合，在拓寬學(xué)生視野的同時(shí)，提高其創(chuàng)新意識(shí)與能力。 </p><p>　　3.建立創(chuàng)業(yè)教育管理組織 </p><p>　　高職院校在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理建設(shè)中應(yīng)從創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，成立創(chuàng)業(yè)教育管理專項(xiàng)辦公室，主要負(fù)責(zé)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)事宜。例如，專項(xiàng)辦公室可根據(jù)在校學(xué)生的具體情況，積極聯(lián)系社會(huì)

9、相關(guān)企業(yè)或部門提供資金支持，舉辦創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評選大賽，由專業(yè)評審對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行考核，根據(jù)達(dá)標(biāo)者的項(xiàng)目可行性和科技含量給予不同程度的資金支持，并由專業(yè)人士對勝出團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)，以鼓勵(lì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。 </p><p><b>　　三、小結(jié) </b></p><p>　　綜上所述，創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)具有一定的實(shí)踐性與綜合性，在高職院校人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，具有較大的發(fā)展空間