1、<p>　　作文教學中如何指導學生學會觀察</p><p>　　中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號： </p><p>　　長期以來,我們的作文教學一直是一個大難題,學生怕寫作文,老師怕教作文,這是因為學生的實際經驗較少,老師憑空描述怎么能代替學生自己看到的呢？于是,在平時的教學中我特別注重指導學生學會觀察,通過留心觀察幫助學生積累較多的作文素材。 </p

2、><p><b>　　一、激發(fā)觀察興趣 </b></p><p>　　觀察是感悟的基礎，是寫作的基礎。觀察興趣是培養(yǎng)學生觀察能力的前提。沒有興趣，就談不上觀察能力的培養(yǎng)，因此，要想方設法激發(fā)學生的觀察興趣。小學生好奇心強，對事物敏感，尤其是直觀、具體的事物，生動、活潑的目標， 形式新穎、色彩鮮明的對象，最容易引起他們的注意。針對這些特點，給他們提示一些具體的觀察范圍，讓學

3、生自覺地去觀察自然現(xiàn)象和社會生活中他們所能理解的東西。如觀察日出、日落、云、雪等景象；文具盒、削筆器、儲錢罐等的結構、功能；雞、鴨、貓、狗等的習性；各種花、草、樹、木的不同特征及一年四季的變化等等。這樣從多方面指導，不僅激發(fā)了學生觀察事物的興趣，而且使他們在感悟中更加熱愛豐富多彩的生活。記得我在教三年級看圖學文《晨讀》(舊人教版)一文時，我問學生從哪里看出圖中畫的是早晨，結果無一人是根據(jù)圖中事物的影子的倒向來判斷的。這天正好是第一節(jié)課，

4、而且是一個晴天，我當即做出決定：帶學生走出課堂實際觀察。觀察后學生依然興致很高，我趁勢進一步布置任務：觀察中午及太陽快落山時影子的變化并談談自己的感受。當天晚上又趁熱打鐵布置了一篇觀察日記《陽光下影子的變化》。結果，同學們不僅把早、中、晚影子變化寫得清楚、</p><p><b>　　二、教給觀察方法 </b></p><p><b>　　1、觀察要有目的

5、</b></p><p>　　生活中的景、物、人、事，萬萬千千，隨處都是，如果每景、每物、每人、每事都花時間有意去觀察，既不可能又沒有必要。那么，觀察要根據(jù)實際需要，根據(jù)教學需要，有目的地去引導觀察景、物、人、事的局部或全部。記得三年級第四單元作文訓練是讓“學生觀察上課鈴響到開始上課這段時間師生的一系列動作，然后寫一段話”這對于學生來說應該不難，因為是他們常經歷的事。觀察前，當我試著讓學生根據(jù)以前印象

6、說一說時，沒想到他們要么半天說不到點子，要么說上一兩句就說不下去了?？梢?，他們以前的觀察是模糊的、盲目的、無意識的。根據(jù)這種情況，我引導學生從審題入手，強調了這次觀察的目的、任務。指導學生抓住上課鈴響后的一分鐘左右?guī)熒囊幌盗袆幼?、表情認真觀察，越細致越好。通過幾次反復觀察指導，學生寫到：“上課鈴剛一響起，只見老師拿著備課本，匆匆走出辦公室，急急忙忙向教室走來，由于離教室較遠，時不時來一陣小跑；在樓下玩的同學聽到鈴聲，迅速收起玩具向樓上

7、沖來，一不小心撞到一個小同學，連忙對他說聲“對不起"，還沒有來得及看清對方的臉，就又急急忙忙向教室奔來。由于跑得太快，一會撞掉第一桌的文具盒，一會又把第三桌的桌子撞歪，好不容易坐下來卻不</p><p><b>　　2、觀察要有順序 </b></p><p>　　小學生寫作，條理不清，言之無序是主要毛病之一。究其原因主要是由于學生不能按一定的順序觀察周圍的事

8、物而造成的。如果觀察有順序，能為今后習作有條理打下良好的基礎。如，觀察靜態(tài)事物，可按“整體——部分——整體”的順序；觀察動態(tài)事件，可按“起因——發(fā)展——高潮——結果”的順序；寫植物，可按植物生長過程的順序；寫動物，可按“外形——生活習性”的順序；寫參觀、游覽，可按照空間位置轉換的順序?；镜挠^察順序還可由表及里、由主到次、由上到下、由遠及近、從局部到整體……學生觀察有順序了，寫作時才能做到有順序。 </p><p&g

9、t;<b>　　3、觀察要抓特點 </b></p><p>　　教師要注重引導學生對事物進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)事物的異同之處，捕捉它們的特點。這樣，才會使寫出來的文章鮮活、生動，才能防止寫出來的話千人一面、萬人一腔。例如，寫人物神態(tài)，有多少人就會有多少種不同的神態(tài)。場合不同，同一種神態(tài)表現(xiàn)出的意義就不同。笑，有微笑，有開心的笑，有冷笑，有假笑等，它們表達的意思都有不同，在不同的環(huán)境中每個笑都表露

10、出它特有的意思。比如，你把一件事做得很好的時候，別人的一個笑，可能就表示稱贊；當你把一件事做錯了，這時，別人的一個笑那就是鄙視的笑，雖說是同一個笑，可它在這樣的環(huán)境下表達的意思就不同了。這樣去觀察事物，不僅提高了學生辨析事物、區(qū)別異同的能力，還使學生在寫作中能寫出事物的個性來。 </p><p><b>　　4、觀察要有重點 </b></p><p>　　在對事物有了

11、比較清晰的全貌了解之后，要抓住重點進行再觀察，否則觀察就主次不清。比如在組織學生觀看“踢毽子比賽”時，參賽學生有幾十個，不可能把所有參賽選手一一觀察細致，我指導學生對比賽過程大致了解之后，找踢得最好的或自己最感興趣的一兩個人來細致觀察。包括動作、神態(tài)、語言等都要觀察仔細。對于一次觀察不夠成功的同學又組織第二次甚至第三次、第四次，直到觀察滿意為止。一個學生觀察后這樣寫到：踢毽子比賽在熱烈氣氛中進行著，我班姬亞茜同學最為引人注目，你看她腳靈

12、活地上下甩動，毽子很乖地跟著一上一下地歡舞，她那雙珠子似的眼睛警惕地骨碌碌直轉，兩只手也不由自主地跟著一前一后地擺動。最有趣的是她那高高扎著的兩個羊角辮也湊熱鬧般地跟著擺來擺去……一切那么優(yōu)美而協(xié)調?！笨梢妼W生突出重點，細致觀察，才能使文章主次分明、惟妙惟肖；才不會產生什么都有印象，什么印象。也不深之感。 </p><p>　　三、學會寫觀察日記 </p><p>　　為使觀察日記寫得也能

13、像我們所寫的每一篇作文一樣精彩，在確定寫什么內容時也要動一番腦筋。不能像收垃圾的清潔工似的，不加比較，認為所有的對象、材料都可以寫入觀察日記，這是不可取的，一定要選擇具有一定個性特點的事物作為觀察對象。如一位身材矮小的“小大人”在街頭賣報的情景，個子還沒有報攤高呢，但生意卻做得很紅火，究竟是為什么呢？便帶著這一問題去有目的地觀察。不但要觀察他每天賣報的情景，更要特意關注他坎坷的經歷。從報社將報紙取回來，頂著炎炎烈日、冒著風雨在街頭賣報，