1、,給醫(yī)院插上助力的翅膀 ---科研在醫(yī)院發(fā)展中的作用和地位,山西省人民醫(yī)院 李榮山,由全國醫(yī)院排名想到的……,,,,質 疑？,,123,,1,2,3,4,5,6,7,,,,醫(yī)改！醫(yī)改！,1,2,3,4,5,6,,,醫(yī)改！醫(yī)改！,1,3,2,醫(yī)改！醫(yī)改！,1,3,4,2,醫(yī)改！醫(yī)改！,1,3,5,4,2,醫(yī)改！醫(yī)改！,1,3,6,5,4,2,醫(yī)改！醫(yī)改！,1,3,,6,5,4,2,醫(yī)改！醫(yī)改！,1,3,,6,5,4,2,醫(yī)改！醫(yī)改

2、！,1,3,,6,5,4,2,醫(yī)改！醫(yī)改！,1,3,,6,5,4,2,醫(yī)改！醫(yī)改！,1,3,,6,5,4,2,醫(yī)改！醫(yī)改！,1,3,,,,,,,,,三級綜合性醫(yī)院：疑難、復雜、難治性疾病,縣市級醫(yī)院：常見病、多發(fā)病、地方病,社區(qū)、衛(wèi)生院：小傷、小病,預防為主，上醫(yī)治未病,由三級分級診療想到的……,,,,,,,,,,,,,,,,三級綜合性醫(yī)院：疑難、復雜、難治性疾病,縣市級醫(yī)院：常見病、多發(fā)病、地方病,社區(qū)、衛(wèi)生院：小傷、小病,三級綜合性

3、醫(yī)院：疑難、復雜、難治性疾病,縣市級醫(yī)院：常見病、多發(fā)病、地方病,預防為主，上醫(yī)治未病,社區(qū)、衛(wèi)生院：小傷、小病,三級綜合性醫(yī)院：疑難、復雜、難治性疾病,縣市級醫(yī)院：常見病、多發(fā)病、地方病,,預防為主，上醫(yī)治未病,社區(qū)、衛(wèi)生院：小傷、小病,三級綜合性醫(yī)院：疑難、復雜、難治性疾病,縣市級醫(yī)院：常見病、多發(fā)病、地方病,,,預防為主，上醫(yī)治未病,社區(qū)、衛(wèi)生院：小傷、小病,三級綜合性醫(yī)院：疑難、復雜、難治性疾病,縣市級醫(yī)院：常見病、多發(fā)病、地方

4、病,,,,預防為主，上醫(yī)治未病,社區(qū)、衛(wèi)生院：小傷、小病,三級綜合性醫(yī)院：疑難、復雜、難治性疾病,縣市級醫(yī)院：常見病、多發(fā)病、地方病,,,,Lab,科研假設及論證,,,疑難問題發(fā)現（解決）,,,臨床可行性嘗試和應用,From the lab to bed side,,Lab,科研假設及論證,,科研來自于臨床并服務于臨床,臨床是醫(yī)療水平的體現，臨床的背后是科研技術的支撐,Bed side,三級醫(yī)院面臨的選擇,衣食日用品,通訊消費,

5、,,,,A,臨床型醫(yī)院：常規(guī)臨床服務為主，缺乏創(chuàng)新和前瞻,B,學院型醫(yī)院：醫(yī)教研緊密結合，疑難危重復雜疾病診治為主，是臨床先進水平的代表者和推動者,C,研究型醫(yī)院：科學研究為主，容易和臨床脫節(jié),,學院型的醫(yī)院,,三級綜合性醫(yī)院將向學院型醫(yī)院轉型,,,醫(yī)療,教學,科研,預防,,text,text,text,text,text,text,科研在醫(yī)院發(fā)展中的地位和作用,,,,,,,,,顯著提高臨床診治水平.,促進學科交叉協作,增強醫(yī)院

6、整體競爭力,孵育并促進學科建設.,締造優(yōu)秀醫(yī)療診治團隊,構建和整合醫(yī)院資源,醫(yī)院整體影響力提升,text,2,科研創(chuàng)新做推力動力,1,3,4,5,6,,,text,text,text,text,text,text,科研在醫(yī)院發(fā)展中的地位和作用,,,,,,,,text,,顯著提高臨床診治水平.,科研顯著提高臨床診治水平,1、,,,,,臨床和科研的良性循環(huán),科研,,來源于臨床服務于臨床支撐臨床多個研究團隊協作，從實驗室到病床

7、的轉化醫(yī)學,text,text,text,text,text,text,科研在醫(yī)院發(fā)展中的地位和作用,,,,,,,,締造優(yōu)秀醫(yī)療診治團隊,構建和整合醫(yī)院資源,醫(yī)院整體影響力提升,text,,,締造優(yōu)秀醫(yī)療診治團隊,,,,,,,,,,,,3,新診療技術的開創(chuàng)和發(fā)展,2、,,“個人有專長”是團隊的基石,醫(yī)院的發(fā)展離不開每個個體的力量；個人的專業(yè)方向和科研方向做深做大做強，專業(yè)中發(fā)現的問題以科研的功底不斷解決和完善；科研使個人不僅僅是

8、一個圍著病人團團轉的“救火隊員”或者整日進行簡單重復勞動的“術者”；而是成為一名別人能做但你卻比別人做得更好的“匠人”，別人看不了你卻看的了的某類疾病的“專家”。,,,個人的力量是有限的！,,PubMed 文獻以每日3000篇的速度遞增，一個人要完成所有的文獻閱讀，不吃不喝，需要一分鐘兩篇；,目前疾病種類達到3000萬種，一個人每天閱讀一種疾病，需要41年！,,有科研團隊支持的“個人”才會飛得更高遠,對于每一個臨床問題切實的深入研究需

9、要：前輩們在前期研究中的經驗和積淀同事們在目前研究中的各盡其職研究生們的積極參與護理人員的精心觀察和隨訪實驗室人員的操作和糾偏,123,1,,2,,3,4,,,text,text,text,text,text,text,科研在醫(yī)院發(fā)展中的地位和作用,,,,,,,構建和整合醫(yī)院資源,text,,,優(yōu)化和整合醫(yī)院資源,,,推動醫(yī)院整體規(guī)劃,圖書信息數據庫,3、,,Company Logo,科研平臺的整合能為醫(yī)院帶來的……,實現

10、精益管理：少投入，少消耗，節(jié)省時間，降成本，多產出,Company Logo,良好的平臺建設的特點,,text,text,text,text,text,text,科研在醫(yī)院發(fā)展中的地位和作用,,,,,,,,醫(yī)院整體影響力提升,text,,Company Logo,孵育并促進學科建設,,,,,,,,,,國家級重點學科,省級重點學科,市級重點學科,院級重點學科,4、,,評價各級重點學科的標準均涵蓋了科研學術為主的評價體系：臨床疑難危重診治能

11、力；科研水平；學術論文發(fā)表情況；新技術新項目開展情況……,科研使“學科有名師”,這些不僅僅是頭銜和榮譽，是其在某一領域疾病所做過的科學研究深度和廣度的象征；也不僅僅是SCI數量和影響因子，是其科學研究水平和思維廣度在世界的被認可度,長江學者工程院士國家特貼醫(yī)生省內名醫(yī)院內名醫(yī)學術帶頭人醫(yī)學會主任委員……好的學科出“名師”，得“名師”者得天下。,,,,以協和內科學—免疫風濕學科為例,,04,,,,,,張奉春：自身免疫性肝

12、病,尤欣：小兒類風濕病,于孟學：關節(jié)炎,張文：血管炎,趙巖：筋膜炎，血管炎，結節(jié)性紅斑,侯勇：白塞氏病,張烜：類風濕關節(jié)炎,以協和醫(yī)院免疫風濕科為例,01,02,03,04,05,06,07,08,,02,03,,04,02,,,04,02,,04,02,05,04,02,06,05,04,02,07,08,06,05,04,02,01,07,08,06,04,02,,01,07,04,05,,04,學科有名師,唐福林：SLE,,以北

13、京大學—腎病學科為例,,04,,,,01,02,03,04,05,06,07,08,02,03,,04,02,,,04,02,,04,02,05,04,02,06,05,04,02,07,08,06,05,04,02,01,07,08,06,04,02,01,07,04,05,04,學科有名師,,王海燕：奠基人,text,text,text,text,text,text,科研在醫(yī)院發(fā)展中的地位和作用,,,,,,,,,text,,促進學科

14、交叉協作,5、,,是從人體局部到整體觀的轉化器,是臨床與科學研究的橋梁,科研,是基礎與臨床的紐帶,是實驗室與轉化應用的過渡,是打破學科壁壘的電鉆,科研打破學科間壁壘協同發(fā)展,“單打獨斗”的時代已經成為歷史，學科交叉和融會貫通以及資源共享成為必然趨勢,,以腫瘤新的診治方法研究為例,外科醫(yī)生,藥物研發(fā)人員,內科醫(yī)生,放射科等影像科醫(yī)生,倫理委員,護理人員,,病理科醫(yī)生,,科研打破國界壁壘，促進交流和成果傳播,,,,,,,,,,,,,,,,,

15、,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,text,text,text,text,text,text,科研在醫(yī)院發(fā)展中的地位和作用,,,,,,,,text,,增強醫(yī)院整體競爭力,個人有專長學科有名師醫(yī)院有品牌,6、,,科研中對于醫(yī)療問題的探索使醫(yī)、研一體化發(fā)展；科研中對于研究生的指導和引領，是教、研一體化發(fā)展,醫(yī)療,教學,科研,,以協和醫(yī)院為例----緊緊圍繞臨床問題的科研,,,----