1、事件性前瞻記憶加工機(jī)制的探析,《事件性前瞻記憶加工機(jī)制的探析》課題論證與點(diǎn)評,第一部分:課題論證,,《事件性前瞻記憶加工機(jī)制的探析》課題論證,一. 課題研究的意義與價(jià)值,前瞻性記憶是指對未來特定情境或時(shí)間在沒有直接的外部提示的情況下，從事先前計(jì)劃好的活動(dòng)的記憶。事件性前瞻記憶是指記住看得到的目標(biāo)事件或靶線索時(shí)要去做某事。它與我們的生活息息相關(guān)，對維持人們的正?；顒?dòng)功能起著重要的作用。據(jù)調(diào)查，日常生活中的記憶失敗有50-70%屬于前

2、瞻記憶失敗。但是，目前對于前瞻記憶的研究卻十分匱乏，而且關(guān)于事件性前瞻記憶的加工機(jī)制存在嚴(yán)重的分歧。為了預(yù)防前瞻性記憶失敗，有必要進(jìn)一步了解其加工機(jī)制。本課題的目的首先是利用元分析的方法分析相關(guān)的理論模型，試著找出各理論之間的分歧原因，其次通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證嘗試建立新的理論模型。,二. 本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,以往研究大多集中在回溯性記憶領(lǐng)域，直到近一二十年，研究者們開始關(guān)注前瞻性記憶現(xiàn)象。1.國外關(guān)于前瞻記憶的神經(jīng)生理機(jī)制研究Wood

3、 JN, Grafman J.等人從認(rèn)知神經(jīng)學(xué)和神經(jīng)影像學(xué)的研究表明前額皮葉質(zhì)(PFC)在前瞻記憶（PM）的監(jiān)控過程中起著重要作用。Burgess、Oka等研究發(fā)現(xiàn)前額葉和丘腦與PM中目的的執(zhí)行有關(guān)。Cohen認(rèn)為前瞻性記憶任務(wù)要求在前額葉的過程和丘腦過程的聯(lián)結(jié)，前額葉加工和任務(wù)有關(guān)的偏向丘腦完成記憶成分的新聯(lián)結(jié)。,現(xiàn)主要存在五種理論模型國外的理論模型：1.Einstein和Mcdaniel的自動(dòng)激活模型 該理論認(rèn)為前

4、瞻記憶是由一種自發(fā)的聯(lián)想記憶系統(tǒng)來調(diào)節(jié)的，其提取在很大程度上是自動(dòng)加工的過程。Einstein等人研究表明實(shí)驗(yàn)后被試報(bào)告前瞻記憶不是源于自我啟動(dòng)策略，而是當(dāng)目標(biāo)事件出現(xiàn)時(shí)突然進(jìn)入意識(shí)，從而支持前瞻記憶的自動(dòng)加工的觀點(diǎn)2.Einstein和Mcdaniel的注意-搜索模型該模型認(rèn)為前瞻記憶的提取包括認(rèn)知和控制兩個(gè)加工階段。認(rèn)知階段是對前瞻記憶目標(biāo)事件的自動(dòng)加工過程，不需要消耗認(rèn)知資源?？刂齐A段此需要有意識(shí)的控制加工并搜索和提取意向行為

5、，需要占用人們的注意資源。McGann等人和王青等人的研究結(jié)果支持該模型。,,2.國內(nèi)外的理論構(gòu)建,,3.Smith的預(yù)備注意加工和記憶加工理論（PAM) 該理論認(rèn)為成功的前瞻記憶總是包含預(yù)備注意加工和回溯記憶，預(yù)備注意加工是一種維持執(zhí)行任務(wù)的準(zhǔn)備狀態(tài)包括維持意向或?qū)Νh(huán)境中可能出現(xiàn)的靶線索進(jìn)行監(jiān)測回溯記憶是對靶線索進(jìn)行確認(rèn)并提取意向行為。所以兩個(gè)階段都需要消耗認(rèn)知資源。4.Einstein和Mcdaniel多重加工理論 綜

6、合前兩種模型的理論觀點(diǎn)，McDaniel和Einstein提出的多重加工說。該模型認(rèn)為前瞻記憶的提取在不同程度上既依賴于策略加工，也依賴于自動(dòng)加工。這取決于個(gè)體差異、靶線索的顯著性、意向特點(diǎn)和背景任務(wù)等因素。國內(nèi)的理論模型：4.趙晉全、楊治良的三加工自動(dòng)激活模型(1)前瞻記憶的表現(xiàn)水平：策略加工(準(zhǔn)意識(shí))+自動(dòng)加工（無意識(shí)）(2)進(jìn)行中任務(wù)的表現(xiàn)水平：控制加工（意識(shí)）+自動(dòng)加工（無意識(shí)） (3)在一段時(shí)間內(nèi)對于特定任

7、務(wù)：控制加工+略加工=常數(shù)1，自動(dòng)加工= 常數(shù)2,,3.評價(jià)在神經(jīng)生理機(jī)制方面：目前對于前瞻性記憶的不同成分在前額葉以及丘腦的具體定位，各實(shí)驗(yàn)間還存在著一定的分歧。事件性前瞻記憶是一個(gè)多任務(wù)多階段的復(fù)雜記憶系統(tǒng)，不同的前瞻性記憶任務(wù)對各個(gè)腦區(qū)的依賴程度是不一樣的。在理論模型方面：各理論都是把事件性前瞻記憶分為兩個(gè)階段，線索識(shí)別和意向提取。爭議的焦點(diǎn)在于線索識(shí)別和意向提取這兩種成分分別是自動(dòng)加工還是控制加工，是否要消耗認(rèn)知資源。

8、這些理論在某些條件下都具有一定的正確性，但同時(shí)帶有一定的片面性。多重加工理論綜合多個(gè)理論提出了一個(gè)折中的觀點(diǎn)，似乎更符合我們?nèi)粘Ｉ顚η罢坝洃浀膬?nèi)省體驗(yàn)。但多重加工說沒有明確指出完成進(jìn)行中任務(wù)和前瞻記憶提取兩者所涉及的對注意需求加工的區(qū)別，故對前瞻記憶提取機(jī)制的解釋不可避免地?zé)o法深入。三加工自動(dòng)激活模型引入“準(zhǔn)意識(shí)”概念來解釋不同實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，具有很大的創(chuàng)造性，但目前還沒有實(shí)證支持。,三. 課題研究設(shè)想階段,1.課題構(gòu)建階段 采用

9、文獻(xiàn)研究法，了解國內(nèi)外前瞻性記憶研究的動(dòng)態(tài)和進(jìn)展。分析各研究者的實(shí)驗(yàn)方法，尋找其實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，試著找出各理論之間的分歧原因。再利用元分析的方法分析他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，提出自己的研究假設(shè)。2.全面實(shí)驗(yàn)階段 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法和定性分析方法嘗試修改和完善以往的加工機(jī)制模型，最終建立新的理論模型。在這一過程中，我們將會(huì)對以往研究者運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新性的修改，并結(jié)合先進(jìn)的ERP實(shí)驗(yàn)設(shè)備的輔助，對這一課題進(jìn)行研究。,四. 課題

10、研究的具體內(nèi)容、方法及實(shí)施途徑,(一)當(dāng)前我們正在設(shè)計(jì)的一個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)：對前瞻記憶的加工機(jī)制的研究大多遵循Smith的方法，即在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置一個(gè)控制條件和一個(gè)實(shí)驗(yàn)條件。在實(shí)驗(yàn)材料方面，以往研究是以英文單詞或漢字為材料，也有實(shí)驗(yàn)采用圖形作為材料。考慮到因靶線索的詞頻不同而造成被試對靶線索的熟悉度不同，可能造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一致；采用圖形為材料的實(shí)驗(yàn)控制條件的背景任務(wù)簡單和實(shí)驗(yàn)條件的前瞻任務(wù)復(fù)雜。本課題采用數(shù)學(xué)運(yùn)算為材料，分析在背景任務(wù)難度大于

11、任務(wù)難度時(shí)的認(rèn)知資源分配情況。,,研究方法被試： 被試為在校本科生24名（男10名、女14名），年齡20~23，右利手，視力或矯正視力正常，無色盲，無精神和神經(jīng)疾病。實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)： 實(shí)驗(yàn)材料為二位數(shù)的四則運(yùn)算，本文具體運(yùn)用加法運(yùn)算，其和皆小于100，和大于50與小于50的幾率相等。運(yùn)算中有60組的顏色是紅色，其余均為黑色。,,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)： 被試內(nèi)設(shè)計(jì)，包括兩種條件(1)控制條件：只有背景任務(wù)，沒有前瞻記憶任務(wù)，讓被試判斷運(yùn)算

12、之和是大于50還是小于50，如果小于50要求盡快按1鍵，大于50則盡快按2鍵。(2)實(shí)驗(yàn)條件：背景任務(wù)（與控制條件相同）中嵌有20%的前瞻記憶任務(wù)，前瞻記憶任務(wù)的特點(diǎn)是靶線索明顯、意向復(fù)雜，要求被試在進(jìn)行背景任務(wù)時(shí)如果看到運(yùn)算組顏色是紅色時(shí)（靶線索），完成背景任務(wù)后還要記得判斷運(yùn)算之和的奇偶數(shù)，如果是奇數(shù)要再按3鍵，偶數(shù)則再按4鍵（意向），正確的前瞻記憶反應(yīng)為3和4的次數(shù)相等。,,實(shí)驗(yàn)程序：用E-Prime編制實(shí)驗(yàn)程序，在計(jì)算機(jī)上呈現(xiàn)

13、。首先是控制條件，先呈現(xiàn)指導(dǎo)語，被試明白實(shí)驗(yàn)任務(wù)后先進(jìn)行測試練習(xí)，接著進(jìn)入正式測驗(yàn)，每個(gè)被試先呈現(xiàn)500ms的注視點(diǎn)，隨后隨機(jī)呈現(xiàn)運(yùn)算2000ms，被試做出反應(yīng)后自動(dòng)進(jìn)入下一個(gè)測試，共50個(gè)測試。然后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)條件，先呈現(xiàn)指導(dǎo)語，告訴被試除完成與前一部分相同任務(wù)外，如果看到運(yùn)算組顏色為紅色的要記得判斷運(yùn)算之和的奇偶性，并按鍵做出反應(yīng)。被試明白后進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)20個(gè)測試，其中有4個(gè)測試嵌有前瞻記憶線索。被試熟悉測驗(yàn)和規(guī)則后讓被試做手指操，

14、約5分鐘，避免前瞻記憶任務(wù)保存在工作記憶中。然后進(jìn)行正式測驗(yàn)，正式測驗(yàn)有三組，每組有50個(gè)測試，含20%的前瞻記憶線索，共150個(gè)測驗(yàn)。每做完一組測驗(yàn)，讓被試休息2min，休息期間也讓被試做手指操。,四. 課題組成員構(gòu)成,俞華華，基礎(chǔ)心理學(xué)專業(yè)，主要研究認(rèn)知ERP方向張 萍，基礎(chǔ)心理學(xué)專業(yè)，主要研究認(rèn)知數(shù)字加工 領(lǐng)域李 華，基礎(chǔ)心理學(xué)專業(yè)，主要研究大腦認(rèn)知執(zhí)行

15、 功能李一平，基礎(chǔ)心理學(xué)專業(yè)，主要研究大腦認(rèn)知執(zhí)行 功能張 偉，基礎(chǔ)心理學(xué)專業(yè)，主要研究人格方向,,（二）以后我們會(huì)根據(jù)元分析的結(jié)果及提出的研究假設(shè)設(shè)計(jì)一系列類似的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。并在實(shí)驗(yàn)中加入EPR,分析實(shí)驗(yàn)過程中被試的腦電波的變化，以得出事件性前瞻記憶加工兩個(gè)階段認(rèn)知資源分配的情況的精確結(jié)果。然后可以提出自己的理論模型。,五. 研究的可行性,客觀上學(xué)院具有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備如計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，ERP實(shí)

16、驗(yàn)室等，能滿足研究的需求在人員安排上都是基礎(chǔ)心理學(xué)的具有一定科研水平的人員，而且根據(jù)前瞻性記憶涉及執(zhí)行功能、記憶編碼提取、事件相關(guān)電位三個(gè)方面的需要配備人才，滿足課題的專業(yè)需求學(xué)院有一批研究經(jīng)驗(yàn)豐富的老師可提供指導(dǎo)幫助,六. 經(jīng)費(fèi)的預(yù)算,待定,七. 成果預(yù)計(jì),在有影響力的學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表系列論文，論文題目有:1.前瞻性記憶加工機(jī)制的探析:多重加工機(jī)制的驗(yàn)證2.前瞻性記憶的影響因素分析及預(yù)防前瞻性記憶失敗的對策,第二部分：師生點(diǎn)

17、評,,師生點(diǎn)評：,1、文獻(xiàn)綜述不夠全面。如在“前瞻記憶”這一領(lǐng)域，華東師范大學(xué)郭秀艷教授做了大量工作，應(yīng)該在文獻(xiàn)中提及。文獻(xiàn)概述要全面，能夠提出對前人研究的問題與不足，從而引出自己研究的意義與必要性，不能局限于只介紹幾個(gè)理論模型。2、研究內(nèi)容不夠具體。應(yīng)對以往實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析評述，在綜述時(shí)就進(jìn)行鋪墊。在此部應(yīng)而對自己將要研究的內(nèi)容進(jìn)行具體分析與描述，如實(shí)驗(yàn)如何做。3、關(guān)于實(shí)驗(yàn)材料，以往研究常用漢字、英文單詞等與本實(shí)驗(yàn)采用的數(shù)學(xué)運(yùn)算不同，

18、對影響因素如難易程度要作為無關(guān)變量加以控制，不至于影響到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。,師生點(diǎn)評,4、關(guān)于“消耗認(rèn)知資源”的問題。當(dāng)背景任務(wù)難時(shí)，則控制任務(wù)容易忘掉，背景任務(wù)的難易影響提取難度。因此，建議設(shè)計(jì)兩種任務(wù)難度。5、進(jìn)一步了解認(rèn)知與行為實(shí)驗(yàn)、ERP實(shí)驗(yàn)、FMRI實(shí)驗(yàn)各自的特點(diǎn)，才能根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟捎米钋‘?dāng)研究的方法與途徑。6、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需要更加嚴(yán)密。在指導(dǎo)語中，要被試做手指操——避免前瞻性記憶任務(wù)保存在工作記憶中，這種任務(wù)很難避免前瞻性記憶任務(wù)的