1、1,,《數(shù)控銑床編程與操作》,二,“LOVe YOU”字母銑削,——G02、G03指令的應用,2,3,,,教材分析,教法設計,學法分析,教學實施,教學反思,4,一,,,教材分析,教法設計,學法分析,教學實施,教學反思,,模塊一　數(shù)控銑床基本操作 課題一　數(shù)控銑床基礎知識 課題二　數(shù)控銑床面板功能 課題三　數(shù)控銑床手動操作與試切削 課題四　數(shù)控銑床程序的輸入與編輯 課題五　數(shù)控銑床MDI(MDA)操作及對刀,模塊二　平

2、面圖形加工,課題三　一般形狀圖形加工及數(shù)控仿真模塊三　孔加工模塊四　輪廓加工,課題一　直線圖形加工,課題二　圓弧圖形加工,5,,教材分析,教法設計,學法分析,教學實施,教學反思,,基本編程方法,趣味性編程實例,G02、G03圓弧插補指令,6,,教材分析,教法設計,學法分析,教學實施,教學反思,,7,教材分析,教法設計,學法分析,教學實施,教學反思,,,8,教材分析,教法設計,學法分析,教學實施,教學反思,,資源 整合,實操加工

3、 能力遷移,動態(tài)仿真 實時糾錯 動態(tài)評價,網(wǎng)絡教室 跟進探究進度,9,,,教材分析,教法設計,學法分析,教學實施,教學反思,,,優(yōu)勢普車 數(shù)車加工經(jīng)驗充滿熱情,基礎機床操作軟件操作機加工常識,不足部分基礎弱計算能力不足接受相對較慢,,,,,10,教材分析,教法設計,學法分析,教學實施,教學反思,,,對比歸納,自主探究,小組協(xié)作,,“最有價值的知識是關于方法知識” ——達爾文。,1

4、1,,教學編排,“Love You”加工（2課時）,,,,,教材分析,教法設計,學法分析,教學實施,教學反思,,學生活動,12,,教材分析,教法設計,學法分析,教學實施,教學反思,13,,知識回顧與創(chuàng)設情境,新課導入,教材分析,教法設計,學法分析,教學實施,教學反思,14,新課教學,教材分析,教法設計,學法分析,教學實施,教學反思,,15,教材分析,教法設計,學法分析,教學實施,教學反思,16,環(huán)節(jié)一 指令學習 解

5、讀程序,教材分析,教法設計,學法分析,教學實施,教學反思,,17,教材分析,教法設計,學法分析,教學實施,教學反思,,18,教材分析,教法設計,學法分析,教學實施,教學反思,,19,教材分析,教法設計,學法分析,教學實施,教學反思,,20,教材分析,教法設計,學法分析,教學實施,教學反思,,實操加工,,21,教材分析,教法設計,學法分析,教學實施,教學反思,,22,教材分析,教法設計,學法分析,教學實施,教學反思,,23,教材分析,教法

6、設計,學法分析,教學實施,教學反思,基本素養(yǎng)（25）,工藝分析（35）,編程仿真（20）,實操（20）,24,,教材分析,教法設計,學法分析,教學實施,教學反思,25,板書設計,圓弧圖形加工,加工“Love You”,圓弧插補指令（G02、G03） 1.指令功能與含義2.指令選擇（順逆判斷）3.使用格式（在G17平面）4.指令格式解讀,教材分析,教法設計,學法分析,教學實施,教學反思,,任務一 程序解讀,任務二

7、Love仿真 1.工藝分析 2.編程仿真,任務三 You實戰(zhàn)演練 1.工藝分析 2.編程仿真,,任務四 實操加工 “Love” “You”,,,,“LOVe YOU”字母銑削,——G02、G03指令的應用,26,思路：“說給我聽，我會忘記；做給我看，我會記得；讓我去做，我會理解,讓我去思，我會掌握?！?問題：教師在課堂教學中無法兼顧到每一個學生，尤其是一些弱勢學生，無法得到足夠的指導。,策略：

8、課堂上發(fā)揮組長的能動性，以點帶面；課后再要求跟進，及時輔導，加深交流，進一步促進小組間的互幫互助，使其感受教師的關愛，同學的友誼，助其改變心態(tài)、重塑自我。,教材分析,教法設計,學法分析,教學實施,教學反思,亮點：立足信息時代的特點，整合信息化教學資源，把學習的主體還給學生，讓學生在自己的操作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進行做中學，教師再給予方法點撥，進行做中教，讓學生在探索中掌握知識，形成技能，進行學中做，達到了“教、學、做、考”四位一體。,