1、蘭州大學信息素養(yǎng)教育模式 ----個案分析,,,,,,,蘭州大學圖書館 董翔2012年10月,,專業(yè)智慧，細節(jié)服務 ——《蘭州大學圖書館館訓》沙勇忠,,,實踐案例,,,教學教育模式分析,心得分享,,,,,教學教育模式分析,教學教育模式分析,1、研究型大學建設的需求2、信息素養(yǎng)培育標準的要求,研究型大學是探索高深學問的機構，是培養(yǎng)高層次精英人才的基地，是產(chǎn)生原創(chuàng)性科研成果的場所?？蒲酗@

2、著、學術聲譽高、辦學特色突出、學術研究環(huán)境優(yōu)良、永遠培養(yǎng)精英，是研究型大學共有的特征。,衡量信息素養(yǎng)培育標準的6 大能力即: 需求識別、信息查找策略、信息檢索、信息使用、信息綜合和信息分析評價能力,教學教育模式分析,----- 多級分層的教學教育模式 ----- 多元形式的教學教育模式 ----- 多種課程資源的教學教育模式 ----- 多部門合作的教學教育模式 ----- 以信息素養(yǎng)大賽為亮點,教學教育模式分析

3、,多級分層的教學教育模式,,本科生：通識選修課,研究生：系列專題講座,不同的教學層次,分級的需求層次,,數(shù)據(jù)庫檢索與利用,某一課程參考信息,論文開題的信息調研,期刊投稿指南,信息管理類工具 。。。。。,教學教育模式分析,多元形式的教學教育模式,新生入館教育,走入院系的專題講座,“1小時”講座,本科生通識選修課,面向課題組，定制專題講座,利用圖書館為主題的DV大賽,視頻講座,組織學生積極參與數(shù)據(jù)庫商的現(xiàn)場講座、視頻報告以及信息利用大賽

4、,在線課程,教學教育模式分析,多種課程資源的教學教育模式,網(wǎng)絡信息檢索與利用(理工類),專題講座資源包（面向不同專業(yè)方向、不同信息需求）,網(wǎng)絡信息檢索與利用(社科類),網(wǎng)絡信息檢索與利用(醫(yī)學類),信息利用與論文寫作,教學教育模式分析,多部門合作的教學教育模式,館內各部門的協(xié)作,與學校相關部門合作,與數(shù)據(jù)庫出版者合作,與中科圖蘭州分館合作,分管館長領導 圖書館信息素養(yǎng)教育中心 統(tǒng)籌部署,,,教學教育模式

5、分析,以信息素養(yǎng)大賽為亮點 面向全校，兩年一屆。正如圖書館館長沙勇忠教授在蘭州大學首屆信息素養(yǎng)大賽頒獎典禮上所講，本次大賽作為國內高校率先設立的信息素養(yǎng)大賽，對大學生信息素養(yǎng)教育模式進行了創(chuàng)新性地有益探索。,成功的多部門聯(lián)合組織模式,多階段的實施形式構成了大賽內容的豐富多彩,,,,,實踐案例,實踐案例,實踐案例,實踐案例,實踐案例,實踐案例,A Test of Climate, Sun,

6、 and Culture Relationships from an 1810-Year Chinese Cave Record  蘭州大學西部環(huán)境教育部重點實驗室張平中教授等以蘭州大學為第一單位，在11月7日出版的《Science》上發(fā)表了題為 “一個1810年長度中國石筍記錄對氣候變化、太陽活動和文化關系的檢驗”的學術論文 檢索：,實踐案例,

7、這篇論文的主要內容是什么？有沒有關于這一課題的綜述？還有誰在從事這方面的研究？創(chuàng)始于這個研究機構的某項研究工作有沒有研究論文發(fā)表？這個研究人員寫過哪些論文并發(fā)表在該領域的權威性刊物里？這個研究機構或大學最近發(fā)表了哪些文章？這個研究涉及了哪些研究領域?這個領域的研究通常都發(fā)表在哪些雜志上?……,實踐案例,,,,,心得分享,心得分享,信息素養(yǎng)大賽分為大賽宣傳、信息素養(yǎng)教育培訓、網(wǎng)上答題以及評獎頒獎三個階段。 宣

8、傳： 校園重要位置設置大幅海報；在圖書館內設置易拉寶圖版；派發(fā)宣傳單；懸掛橫幅。建立信息素質大賽主頁。校園網(wǎng)以及圖書館主頁網(wǎng)站公告宣傳，以便師生周知。（一周） 培訓：在信息素養(yǎng)宣傳階段發(fā)送信息素養(yǎng)培訓材料。開辦信息素養(yǎng)教育系列講座。（兩周） 答題及頒獎：在線答題，頒獎晚會 。（一周）,心得分享,大學可以不畢業(yè)，但是不可以不進圖書館,心得分享,愛他就把他送到紐約，恨他也把他送到紐約。愛他就把他送到網(wǎng)