1、天津廣播電視大學(xué)天津廣播電視大學(xué)20102010級教育管理專業(yè)畢業(yè)論文級教育管理專業(yè)畢業(yè)論文標(biāo)題：題：淺談小學(xué)生心理健康問題及其對策淺談小學(xué)生心理健康問題及其對策作者：者：趙明工作站：站：天津北辰天津北辰學(xué)號：號：聯(lián)系電話：聯(lián)系電話：1382129700013821297000指導(dǎo)教師：指導(dǎo)教師：2維護(hù)個體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。就其內(nèi)容來看，心理健康教育包括心理素質(zhì)培養(yǎng)與心理健康維護(hù)任務(wù)。而心理素質(zhì)培養(yǎng)，主要是教育和培養(yǎng)個體

2、形成各種良好的心理素質(zhì)，以助其學(xué)業(yè)、事業(yè)成功。心理健康維護(hù)，它則主要是使個體形成并維持正常的心理狀態(tài)，從而能適應(yīng)社會，正常地成長、發(fā)展。這兩個任務(wù)層次不同，心理素質(zhì)培養(yǎng)主要是使學(xué)生能成功、成才；心理健康維護(hù)則主要是使小學(xué)生能正常地生長發(fā)展，能適應(yīng)、成人。（二）心理健康的判定標(biāo)準(zhǔn)心理健康標(biāo)準(zhǔn)是一個發(fā)展的文化概念，會隨著社會的發(fā)展變化而發(fā)展變化，也會因不同的社會文化背景而有差異。不同的國家、地區(qū)，同一地區(qū)的不同民族和階層可能有不同的要求和標(biāo)

3、準(zhǔn)；同一國家、地區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)也會因時代的變遷、歷史的進(jìn)步而有不同的標(biāo)準(zhǔn)。例如美國心理學(xué)家馬斯洛和米特曼曾將正常人的行為列為11條，認(rèn)為符合這些條件才算是心理健康的人：1.具有適度的安全感，有自尊心，對個人的成就有價值感。2.有適度的自我批評，不過分夸耀自已和苛責(zé)自已。3.具有適度的自發(fā)性和感應(yīng)性，不為環(huán)境所奴役。4.與現(xiàn)實環(huán)境能保持良好的接觸，能容忍生活中的挫折，無過度的幻想。5.能適度的接受個人的需要，并有滿足自身需要的能力。6.有自知之

4、明，了解自己的動機(jī)與目的，并能對自己的能力有適當(dāng)?shù)墓烙?，對個人違背社會規(guī)范、道德標(biāo)準(zhǔn)的欲望，不過分地否認(rèn)和壓抑。7.能保持人格的和諧與完整，個人的價值觀能隨社會的變遷而改變，對自己的工作能集中注意力。8.有切合實際的生活目的，在個人的生活目的中，含有利己和利人的兩種成分，個人所從事的工作多為實際的、可能完成的。9.具有從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)的能力，能適應(yīng)環(huán)境的需要而改變自己。10.在團(tuán)體中能與他人建立和諧的關(guān)系，重視團(tuán)體的需要，接受團(tuán)體的傳統(tǒng)，并

5、能控制為團(tuán)體所不容的個人欲望和動機(jī)。11.在不違背團(tuán)體的原則下，能保持自己的個性，有個人獨立的意見，有判斷是非善惡的能力，對人不做過分的諂諛，也不過分追求社會的贊美。然而臺灣學(xué)者黃堅厚則簡單地從四個方面來判斷心理健康：1.心理健康的人是樂于工作的，能將知識與本身的能力在工作中發(fā)揮出來，同時，能從工作中獲得滿足之感。2.心理健康的人是有朋友的，能與他人建立和諧的關(guān)系，樂于與人交往；與人相處時，正面的積極態(tài)度（喜悅、依賴、有愛、尊敬）常多于

6、反面消極的態(tài)度（仇恨、敵視、嫉妒、懷疑、畏懼等）。3.對本身有適當(dāng)?shù)牧私?，并能悅納自己，愿意努力發(fā)展其身心的潛能，對無法補救的缺陷也能安然接受，不以為羞，不做無謂的怨尤。4.能與現(xiàn)實環(huán)境有良好的接觸，對現(xiàn)實環(huán)境有正確、客觀的觀察，并能作有效的適應(yīng)。對生活中的各種問題，能以切實有效的方法謀求解決，而不企圖逃避。根據(jù)前面兩位的觀點，并結(jié)合小學(xué)生的生理和心理特點，我們可以將心理健康的標(biāo)準(zhǔn)簡單的歸納為以下幾點：1.是能正確認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的長