1、《紫藤蘿瀑布》教學設計教學目標教學目標1、技能目標：學習領會作者多層次、多角度、多種修辭手法的生動細膩的描寫。2、認知目標：學習領會作者蘊含在描寫敘述中的情感和感悟到的人生哲理。3、情感目標：體會本文的中心思想。教學重難點教學重難點1、閱讀方法上、以朗讀訓練為重點。2、內(nèi)容理解上、以感悟人生為重點。3、寫作學習上、以寫景狀物為重點。4、對人生的感悟（學生對藤蘿花情與社會形勢的聯(lián)系、作者心情與民心的聯(lián)系的理解）。教學課時教學課時2課時。教

2、學過程教學過程第一課時一、導入同學們、當你面對美好的大自然時、你會感受到大自然賦予了我板書：賞花——如人生的美好熱烈（1～6）：偶見一樹茂盛的紫藤蘿。——愛花憶花——如人生的生死挫折（7～9）：睹物釋懷?！Щㄎ蚧ā缟挠篮阋饬x（10～11）：感悟到生命的永恒?！澔?、找出最能體會作者感情基調(diào)的語句、談談你的理解?！八鼛ё吡诉@些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛、那是關(guān)于生死迷、手足情的。”本文是一篇睹物釋懷、借景抒情的散文。與紫

3、藤蘿盛開的意象形成強烈反差的、是處于特定時期的作者的悲痛、郁悶的心情。宗璞生活在一個書香門第、她的父親就是著名哲學家馮友蘭先生、她和弟弟從小就在清華園中長大。但就是因為他們知識分子的出生、在文革中、作者一家都受到了迫害。好不容易熬過了十年浩劫、作者的弟弟、一個才華橫溢的航天科技工作者、卻身患絕癥（腫瘤）、生命垂危。在這種情況之下、我們可以理解、作者的所說的“一直壓在我心上的焦慮和悲痛“是怎么一回事、“生死迷、手足情”指的又是什么。這句話