1、老師和學(xué)生之間的關(guān)系老師和學(xué)生之間的關(guān)系師生關(guān)系是教育過(guò)程中最基本的人際關(guān)系，它是在教育過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，師生之間進(jìn)行交往而產(chǎn)生的相互認(rèn)知的、情感的關(guān)系，并在教育活動(dòng)中不斷地發(fā)展、變化。這種關(guān)系是每時(shí)每刻都在影響教育過(guò)程的一個(gè)因素，因此正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系有助于我們搞好班主任工作，更有助于我們搞好教學(xué)工作，真正做到既教好了書，又育好了人，老師教得順心，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心。一、影響師生關(guān)系因素長(zhǎng)期以來(lái)由于受傳統(tǒng)思想觀念的影響，很多人認(rèn)為“師徒

2、如父子”、“一日為師，終生為父”等等，把教師凌駕于學(xué)生頭上，以教育者自居，以嚴(yán)格要求為借口，以訓(xùn)斥、羞辱、打低分?jǐn)?shù)、向家長(zhǎng)告狀、甚至罰站、罰款等手段強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志（可能大多數(shù)情況是出于好意）。在這種情形下形成的這種師生關(guān)系對(duì)當(dāng)今的教育工作十分不利，它使學(xué)生的自尊心、自信心極容易被傷害，以致引起學(xué)生對(duì)教師的反感。這種師生關(guān)系扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們不喜歡學(xué)習(xí)，不勤奮學(xué)習(xí)，而且有時(shí)還會(huì)在師生之間之間形成很多矛盾和沖突。其實(shí)師生關(guān)

3、系也是一種人際關(guān)系，只不過(guò)由于教師的職業(yè)特點(diǎn)、勞動(dòng)特點(diǎn)、文化素質(zhì)，決定了比其它人際關(guān)系更加復(fù)雜、更加頻繁，因此正確認(rèn)識(shí)和理解影響師生關(guān)系的因素是十分重要的。一方面，師生關(guān)系是整個(gè)社會(huì)關(guān)系的重要組成部分，它必然受到一定政治、經(jīng)濟(jì)、文化的制約，受社會(huì)道德風(fēng)尚的影響。比如說(shuō)承諾了學(xué)生進(jìn)行春游或組織集體活動(dòng)，就不能因?yàn)槁闊┗蛞加米约旱男菹r(shí)間等原因而給“忘了”。還有如果老師犯了錯(cuò)誤（如遲到了，）就要有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，請(qǐng)學(xué)生原諒。我想，這樣

4、非但不會(huì)讓學(xué)生感到“無(wú)能”，而且會(huì)因?yàn)槔蠋煹奶拐\(chéng)而原諒他。此外對(duì)于班費(fèi)的管理、評(píng)先評(píng)優(yōu)都要進(jìn)行公布，給學(xué)生講清“內(nèi)幕”，只有堅(jiān)持誠(chéng)信，才能使學(xué)生信服。二是平等。與學(xué)生交流時(shí)，要注意自己與學(xué)生的地位，擺正自己的位置，平等的對(duì)待學(xué)生，平等的處理相互之間的關(guān)系。要求學(xué)生做到的事情，自己必須先做到，如果老師以長(zhǎng)者自居，在學(xué)生面前擺出高人一頭、盛氣凌人的架勢(shì)，學(xué)生必然敬而遠(yuǎn)之。比如搞勞動(dòng)衛(wèi)生，老師不能光安排學(xué)生搞，自己在一旁指手畫腳，盡可能的自己

5、親自帶著搞，這樣一方面啟到示范和榜樣的作用，另一方面一下子縮小與學(xué)生之間的距離，學(xué)生覺(jué)得老師放得下架子，平易近人，那么搞勞動(dòng)的效果肯定要好得多，同時(shí)也增進(jìn)了師生之間的感情。此外對(duì)待不同層次的學(xué)生，也應(yīng)該用平等的眼光來(lái)看待，用同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量，不能因?yàn)槟承W(xué)生學(xué)習(xí)好，就放松對(duì)他們其它方面的要求，不能因?yàn)槟承W(xué)生學(xué)習(xí)落后，就認(rèn)定他們什么都不行。三是愛(ài)心。如果教師對(duì)學(xué)生傾注真情實(shí)意，能想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，喜學(xué)生之所喜，憂學(xué)生之所憂，時(shí)刻