老師和學(xué)生之間的關(guān)系_第1頁(yè)
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1、老師和學(xué)生之間的關(guān)系老師和學(xué)生之間的關(guān)系師生關(guān)系是教育過(guò)程中最基本的人際關(guān)系,它是在教育過(guò)程中,為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),師生之間進(jìn)行交往而產(chǎn)生的相互認(rèn)知的、情感的關(guān)系,并在教育活動(dòng)中不斷地發(fā)展、變化。這種關(guān)系是每時(shí)每刻都在影響教育過(guò)程的一個(gè)因素,因此正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系有助于我們搞好班主任工作,更有助于我們搞好教學(xué)工作,真正做到既教好了書,又育好了人,老師教得順心,學(xué)生學(xué)得開(kāi)心。一、影響師生關(guān)系因素長(zhǎng)期以來(lái)由于受傳統(tǒng)思想觀念的影響,很多人認(rèn)為“師徒

2、如父子”、“一日為師,終生為父”等等,把教師凌駕于學(xué)生頭上,以教育者自居,以嚴(yán)格要求為借口,以訓(xùn)斥、羞辱、打低分?jǐn)?shù)、向家長(zhǎng)告狀、甚至罰站、罰款等手段強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志(可能大多數(shù)情況是出于好意)。在這種情形下形成的這種師生關(guān)系對(duì)當(dāng)今的教育工作十分不利,它使學(xué)生的自尊心、自信心極容易被傷害,以致引起學(xué)生對(duì)教師的反感。這種師生關(guān)系扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們不喜歡學(xué)習(xí),不勤奮學(xué)習(xí),而且有時(shí)還會(huì)在師生之間之間形成很多矛盾和沖突。其實(shí)師生關(guān)

3、系也是一種人際關(guān)系,只不過(guò)由于教師的職業(yè)特點(diǎn)、勞動(dòng)特點(diǎn)、文化素質(zhì),決定了比其它人際關(guān)系更加復(fù)雜、更加頻繁,因此正確認(rèn)識(shí)和理解影響師生關(guān)系的因素是十分重要的。一方面,師生關(guān)系是整個(gè)社會(huì)關(guān)系的重要組成部分,它必然受到一定政治、經(jīng)濟(jì)、文化的制約,受社會(huì)道德風(fēng)尚的影響。比如說(shuō)承諾了學(xué)生進(jìn)行春游或組織集體活動(dòng),就不能因?yàn)槁闊┗蛞加米约旱男菹r(shí)間等原因而給“忘了”。還有如果老師犯了錯(cuò)誤(如遲到了,)就要有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,請(qǐng)學(xué)生原諒。我想,這樣

4、非但不會(huì)讓學(xué)生感到“無(wú)能”,而且會(huì)因?yàn)槔蠋煹奶拐\(chéng)而原諒他。此外對(duì)于班費(fèi)的管理、評(píng)先評(píng)優(yōu)都要進(jìn)行公布,給學(xué)生講清“內(nèi)幕”,只有堅(jiān)持誠(chéng)信,才能使學(xué)生信服。二是平等。與學(xué)生交流時(shí),要注意自己與學(xué)生的地位,擺正自己的位置,平等的對(duì)待學(xué)生,平等的處理相互之間的關(guān)系。要求學(xué)生做到的事情,自己必須先做到,如果老師以長(zhǎng)者自居,在學(xué)生面前擺出高人一頭、盛氣凌人的架勢(shì),學(xué)生必然敬而遠(yuǎn)之。比如搞勞動(dòng)衛(wèi)生,老師不能光安排學(xué)生搞,自己在一旁指手畫腳,盡可能的自己

5、親自帶著搞,這樣一方面啟到示范和榜樣的作用,另一方面一下子縮小與學(xué)生之間的距離,學(xué)生覺(jué)得老師放得下架子,平易近人,那么搞勞動(dòng)的效果肯定要好得多,同時(shí)也增進(jìn)了師生之間的感情。此外對(duì)待不同層次的學(xué)生,也應(yīng)該用平等的眼光來(lái)看待,用同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量,不能因?yàn)槟承W(xué)生學(xué)習(xí)好,就放松對(duì)他們其它方面的要求,不能因?yàn)槟承W(xué)生學(xué)習(xí)落后,就認(rèn)定他們什么都不行。三是愛(ài)心。如果教師對(duì)學(xué)生傾注真情實(shí)意,能想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急,喜學(xué)生之所喜,憂學(xué)生之所憂,時(shí)刻

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