1、課時序號8授課日期授課班級學生人數(shù)出席缺課學生課題迷幻陷阱——“誤讀”和“異讀”課型新授課標要求注意在生活和跨學科的學習中學語文、用語文，在學習和運用的過程中提高語言文字應用能力。知識與技能了解古今漢語中“誤讀”和“異讀”的現(xiàn)象和原因，幫助學生學會如何讀準字音。過程與方法通過課堂上的學習活動，幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中的問題，培養(yǎng)良好的語文學習興趣，提高學習的主動性和自覺性。教學目標情感態(tài)度與價值觀通過活動，提高語文學習興趣。教學重點1學生自學

2、課本，了解“誤讀”和“異讀”的成因。2完成課本中的字音練習。教學難點完成課本中的字音練習內(nèi)容分析內(nèi)容分析與整合“誤讀”和“異讀”現(xiàn)象在學生的學習和生活中比較常見。究其原因，很大程度上是因為學生的基礎(chǔ)知識的積累深度不夠，對一些比較容易混淆讀音的字難以區(qū)別。所以，本課的學習旨在給學生樹立一種注重辨別易混淆字的讀音的意識，培養(yǎng)他們積累字詞的習慣與能力。學情分析學生對拼音的掌握本來基礎(chǔ)薄弱，且存在很大的拼讀障礙和錯誤，因此本節(jié)內(nèi)容應該來說可能要

3、付出的努力很大但收效將較小。教學方法講授、練習教具（多媒體）多媒體教學過程教學環(huán)節(jié)與教學內(nèi)容師生活動時間備注一、課堂導入：多媒體出示以下詞語，讓學生讀。可汗龜茲單于炮烙吐蕃在這個過程中，學生肯定會按照字的常用音來讀，然后，出示正確讀音，引入“異讀字”的話題。學生朗讀，教師糾錯。5分鐘多的姓氏需要異讀，同學們知道哪些呢？（學生思考發(fā)言，并用多媒體出示）解（xi）仇（qi）單（shn）樸（pio）查（zh?。﹨^(qū)（ōu）召（sho）逢（png