1、1課例分析Unit5SectionB3aStrangeeventsinBellTowerneighbhood提高語篇教學的實效性宣化九中劉永梅一、教學內(nèi)容和對象分析教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程新標準試驗教科書新目標九年級英語Unit5，本單元教學內(nèi)容主要圍繞基礎(chǔ)語法知識—本單元圍繞情態(tài)動詞“mustmightcouldcan’t”，通過靈活運用這些情態(tài)動詞，讓學生學習推理，培養(yǎng)學生的邏輯判斷力。情態(tài)動詞表推測，以推測物品的主人、推測發(fā)生的事情

2、為話題展開談?wù)摗Ｆ?、八年級學過情態(tài)動詞，這些都為學習本節(jié)課打下了基礎(chǔ)。同時學生在經(jīng)過了前個課時對詞匯的學習后，已基本掌握其讀法和用法，并能較為熟練的運用。通過本課時的學習，學生運用所學語法來理解文章，同時學習新的詞匯，提高閱讀能力。教學對象是九年級的學生，經(jīng)過兩年的學習，學生已經(jīng)能自己總結(jié)，歸納知識，并掌握了一定的閱讀技巧，用口語表達自己的觀點。學生對懸疑推理話題較感興趣。二、確定教學理念學習目標重難點學法新課程標準提出了以素質(zhì)教育和學

3、生的發(fā)展為根本宗旨、以培養(yǎng)學生的綜合語言能力為目的的新思想。要求在教學中要力求體現(xiàn)學生的主體地位，調(diào)動其參與、體驗、交流與合作等。在教師的引導(dǎo)下，學生通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，并通過交往互動發(fā)展交流與合作的能力。根據(jù)新課程標準、學生所學內(nèi)容及重難點，我這節(jié)課滲透如下理念：(1)在教學中，以學生為本，學生是課堂的主體，因此，通過給學生創(chuàng)設(shè)問題情境，充分調(diào)動學生學習的積極性，使他們自主，合作，探究學習，

4、讓學生成為課堂的主人。(2)教師是學生學習的合作者，引導(dǎo)者和參與者。教學過程是師生交流共同發(fā)展的互動過程。當學生遇到困難時，教師與學生一起猜想，分析，從中點撥他們。(3)教學的真正目的是讓學生通過知識學習，掌握一定的思維方法。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。根據(jù)本課內(nèi)容及學情的分析我設(shè)定本課學習目標學習重難點學法如下：學習目標：1.知識目標:掌握mustmightcouldcan’t的用法，理解之后通過練習和運用加以鞏固。2.能力目標

5、：學會表達推理，培養(yǎng)學生的邏輯判斷能力。3maymightbe名詞代詞doing聯(lián)系：Therewillbeusedtobehavebeenisarewaswere…通過做題來訓練interview的各種動詞形式：interviewsinterviewedinterviewing，特別區(qū)別beinterviewed被采訪beinterviewing正在采訪學生在學習本課之前已做過預(yù)習，教授時要充分利用它，學生可以提問以便解決預(yù)習中的問題

6、。這能調(diào)動學生的主動性和積極性。4.當堂檢測反思為了鞏固所學，我設(shè)計聽錄音補全文章和講故事提問。這一環(huán)節(jié)鞏固所學知識點，練習了聽力，也培養(yǎng)了說的能力。讓學生編一些有懸念的故事，讓同學來進行推理，猜結(jié)局，通過在不斷的猜測中，鞏固情態(tài)動詞的用法，同時培養(yǎng)他們的判斷能力。從課堂操作來看，練習有些難。有利于培養(yǎng)尖子。也應(yīng)為潛能生設(shè)置些鞏固習題以調(diào)動他們的積極性。設(shè)置各層次的習題要，有利于不同層次學生有收獲，讓中下生在練習中不斷增強學習信心，讓有

7、潛質(zhì)學生有挑戰(zhàn)，激勵他們不斷挑戰(zhàn)自我潛能。要有完成預(yù)計的時間，預(yù)計時間有兩個，一個是最短的，另一個是中等的。這樣學生有了兩個目標供他們選擇，他們有了挑戰(zhàn)方向，從而增加了課堂學習的挑戰(zhàn)性。設(shè)計習題難度時，要考慮不同題型、本課學習重點及學生的情況。本課學習重點是培養(yǎng)學生獲取文章中心和段意的能力、訓練閱讀能力、掌握新知識點和談?wù)撏茰y。5作業(yè)及板書反思為了鞏固所學重難點，寫一篇懸疑充滿想象力的短文。因針對不同層次學生留不同作業(yè)，讓及格下線學生讀

8、幾遍課文抄寫本課所學詞組句型，下節(jié)課展示好文章后再讓他們仿寫短文。應(yīng)要求學生完成一篇相關(guān)話題閱讀，這有利于鞏固閱讀方法。讓學生多讀幾遍課文。多讀多背形成語感才有利于英語的學習。盡管有了多媒體，但板書所學精華是極其重要和必要的。老師和學生合作完成板書。四、學法及效果反思改進教學1、本節(jié)課的可取之處本節(jié)課的總體設(shè)計體現(xiàn)了新課程標準中的從學生的學習興趣、生活體驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式等的教學理念。從學生主體

9、發(fā)展出發(fā)，培養(yǎng)了學生的綜合能力，重點培養(yǎng)了其閱讀能力。學生通過學習新知識這一環(huán)節(jié)，積極組織語言，激發(fā)了學生積極主動地參與課堂學習活動，培養(yǎng)了學生學習能力，發(fā)展了學生的思維。課堂組織形式以小組活動為主，增加每個學生課堂參與的機會和發(fā)揮個性特長的機會，在參與中培養(yǎng)學生的合作精神、團隊精神以及相互學習、資源共享的意識。在活動中引導(dǎo)學生不斷整合已經(jīng)學過的知識，進一步提高語言的運用能力，即培養(yǎng)學生的記憶、觀察、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。導(dǎo)入直觀有