1、《姥姥的剪紙姥姥的剪紙》說課稿說課稿《姥姥的剪紙姥姥的剪紙》這篇課文主要講述了姥姥剪紙技藝高超，廣結善緣，以及這篇課文主要講述了姥姥剪紙技藝高超，廣結善緣，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情。教材編排的意圖是：通過教學，要讓學生感受我與姥姥之間那份濃濃的親情。教材編排的意圖是：通過教學，要讓學生感受姥姥剪紙技藝的高超和祖孫之間的濃濃親情。根據(jù)教材的分析，這篇課文，我姥姥剪紙技藝的高超和祖孫之間的濃濃親情。根據(jù)教材的分析，這篇課文，我將用兩課

2、時完成教學任務。將用兩課時完成教學任務。課標指出：第三學段閱讀教學的要求是，能聯(lián)系上下文理解詞句的含義，課標指出：第三學段閱讀教學的要求是，能聯(lián)系上下文理解詞句的含義，理解課文內(nèi)容，體會思想感情。根據(jù)這一階段目標的要求和這篇課文的特點，理解課文內(nèi)容，體會思想感情。根據(jù)這一階段目標的要求和這篇課文的特點，我將第二課時的教學目標定位為：我將第二課時的教學目標定位為：知識目標、在第一課時讀通讀順課文的基礎上學習課文，運用多種方法理知識目標、在

3、第一課時讀通讀順課文的基礎上學習課文，運用多種方法理解文中相關詞語；解文中相關詞語；能力目標、在感悟的基礎上指導學生有感情地朗讀課文。能力目標、在感悟的基礎上指導學生有感情地朗讀課文。情感目標、從課文的語言材料中感受我與姥姥之間那份濃濃的親情情感目標、從課文的語言材料中感受我與姥姥之間那份濃濃的親情根據(jù)教材特點和目標的定位，我認為第二課時的學習根據(jù)教材特點和目標的定位，我認為第二課時的學習重點難點是：感受姥姥剪紙技藝高超，廣結善緣，以及

4、我與姥姥之間那份重點難點是：感受姥姥剪紙技藝高超，廣結善緣，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情濃濃的親情在確定了目標、重難點的基礎上，本節(jié)課我將采用朗讀感悟法，讓學生充在確定了目標、重難點的基礎上，本節(jié)課我將采用朗讀感悟法，讓學生充分誦讀課文，在讀中感悟姥姥剪紙技藝高超，廣結善緣，以及我與姥姥之間那分誦讀課文，在讀中感悟姥姥剪紙技藝高超，廣結善緣，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情份濃濃的親情另外，本年級的學生也有了一定的自學能力和合作意識，所

5、以，我在教學另外，本年級的學生也有了一定的自學能力和合作意識，所以，我在教學中，將保證讓學生有足夠的探究時間、小組合作時間，在問一問、說一說、讀中，將保證讓學生有足夠的探究時間、小組合作時間，在問一問、說一說、讀一讀中順利完成本節(jié)課的學習任務。一讀中順利完成本節(jié)課的學習任務。接下來我將重點闡述第二課時的教學流程的安排與意圖：這一課時我主要接下來我將重點闡述第二課時的教學流程的安排與意圖：這一課時我主要設計以下五個環(huán)節(jié)：引入情境、設疑問難

6、設計以下五個環(huán)節(jié)：引入情境、設疑問難通讀課文，整體感知通讀課文，整體感知精讀課文，品讀感悟讀課文，品讀感悟讀說結合，升華情感讀說結合，升華情感布置作業(yè)，拓展延伸。布置作業(yè)，拓展延伸。第一環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：播放剪紙的圖片，配上播放剪紙的圖片，配上《童年童年》的純音樂，簡介剪紙。導入：通過上節(jié)課的純音樂，簡介剪紙。導入：通過上節(jié)課的學習，我們知道姥姥剪紙技藝高超，這節(jié)課就讓我們跟隨著作者再次走進姥的學習，我們知道姥姥剪紙技藝高超，這節(jié)課就讓我

7、們跟隨著作者再次走進姥姥的剪紙，去認識這位可親可敬的姥姥，重溫那濃濃的祖孫親情。姥的剪紙，去認識這位可親可敬的姥姥，重溫那濃濃的祖孫親情。首先我這樣質(zhì)疑，姥姥的剪紙，除了喜鵲登枝，剪的最多的是什么？首先我這樣質(zhì)疑，姥姥的剪紙，除了喜鵲登枝，剪的最多的是什么？讓學生自由讀讓學生自由讀712712自然段，找出我與姥姥的對話，然后再利用課件展示牛自然段，找出我與姥姥的對話，然后再利用課件展示牛兔圖讓學生結合生活想象牛的勤勞、兔的頑皮，最后抓住

8、纏、栓進行想象從、兔圖讓學生結合生活想象牛的勤勞、兔的頑皮，最后抓住纏、栓進行想象從、而感受親情。而感受親情。第三環(huán)節(jié)：讀寫結合，升華情感第三環(huán)節(jié)：讀寫結合，升華情感我先總結再范讀作者后來寫給對姥姥的回憶的片段最后出示：姥姥，我想我先總結再范讀作者后來寫給對姥姥的回憶的片段最后出示：姥姥，我想對您說對您說的句式進行續(xù)寫的句式進行續(xù)寫意圖：讀是為了積累語言，寫是為了升華情感，于永正說讀讀寫寫，寫寫意圖：讀是為了積累語言，寫是為了升華情感，

9、于永正說讀讀寫寫，寫寫讀讀，這就是學語文。課內(nèi)練筆，讀寫結合，注重實踐，切實提升了學生的語讀讀，這就是學語文。課內(nèi)練筆，讀寫結合，注重實踐，切實提升了學生的語文實踐能力。文實踐能力。第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，拓展延伸第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，拓展延伸開展剪紙的活動，談談感受，并寫下來開展剪紙的活動，談談感受，并寫下來收集有關的民間藝人，辦一次民間藝人交流會：收集有關的民間藝人，辦一次民間藝人交流會：這樣設計目的是想讓學生通過動腦、動手、動口，對剪紙

10、的民間藝術得到這樣設計目的是想讓學生通過動腦、動手、動口，對剪紙的民間藝術得到了充分的展示與延伸。這樣也較好地貫穿了新課標中所強調(diào)的了充分的展示與延伸。這樣也較好地貫穿了新課標中所強調(diào)的“在教學中應加在教學中應加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識”這一要求，這一要求，也培養(yǎng)了學生搜集信息，整理信息和處理信息的能力。也培養(yǎng)了學生搜集信息，整理信息和處理信息的能力

11、。五、說說板書設計五、說說板書設計板書是課堂教學的縮影，它要求簡單明了，提綱挈領。所以我的板書設計板書是課堂教學的縮影，它要求簡單明了，提綱挈領。所以我的板書設計是這樣的。是這樣的?？傊@節(jié)課的教學設計，我力求通過多種形式的讀，將課文中的文字輸總之，這節(jié)課的教學設計，我力求通過多種形式的讀，將課文中的文字輸入孩子的頭腦，使學生真正達到書入我心、我心用書的境界，力爭讓學生在自入孩子的頭腦，使學生真正達到書入我心、我心用書的境界，力爭讓學