1、八年級(jí)思想品德下冊(cè)第八年級(jí)思想品德下冊(cè)第8課教案課教案第八課第八課《消費(fèi)者的權(quán)益消費(fèi)者的權(quán)益》第一框第一框“我們享有我們享有‘上帝上帝’的權(quán)利的權(quán)利”教案設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)一、從容說(shuō)課一、從容說(shuō)課第一目：第一目：“我們都是消費(fèi)者我們都是消費(fèi)者”。主要講述什么是消費(fèi)以及消費(fèi)者的角色特點(diǎn)。首先，展示一組有關(guān)消費(fèi)場(chǎng)面的照片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想起日常生活的種種消費(fèi)現(xiàn)象。通過(guò)設(shè)置一個(gè)漫畫情景，引出消費(fèi)者與經(jīng)營(yíng)者的關(guān)系問題。漫畫說(shuō)明，在現(xiàn)實(shí)生活中，顧客不但沒有

2、得到上帝的待遇，還受到廠家和店家的戲弄。讓學(xué)生思考，為什么顧客處于如此不利地位？緊接著列舉了顧客處于不利地位的幾個(gè)原因。然后，針對(duì)其中一個(gè)原因，教材設(shè)置了一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生判斷具體是什么原因使消費(fèi)者處于不利地位。再其后，做了一個(gè)表格，羅列經(jīng)營(yíng)者侵害消費(fèi)者的一些行為種類，讓學(xué)生舉出對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象。既然消費(fèi)者利益容易受到侵害，保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益就勢(shì)在必行，自然轉(zhuǎn)入下面第二目介紹有關(guān)保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的相關(guān)知識(shí)。第二目：第二目：“消費(fèi)者享有的權(quán)利消費(fèi)者享有

3、的權(quán)利”。主要幫學(xué)生認(rèn)識(shí)消費(fèi)者九大權(quán)利中的四項(xiàng)權(quán)利。首先，通過(guò)展示一個(gè)生產(chǎn)、銷售、消費(fèi)的流程圖，說(shuō)明消費(fèi)者權(quán)利的合理性，保護(hù)消費(fèi)者權(quán)利的重要性。然后，通過(guò)探究活動(dòng)，分別說(shuō)明四項(xiàng)權(quán)利：安全權(quán)、知情權(quán)、自主選擇權(quán)、公平交易權(quán)。這些探究活動(dòng)分別是：通過(guò)四類假冒偽劣產(chǎn)品導(dǎo)致消費(fèi)者人身傷害的案例，解釋安全權(quán)；通過(guò)三個(gè)由于消費(fèi)者不知情導(dǎo)致上當(dāng)受騙的事件，說(shuō)明知情權(quán)；通過(guò)讓學(xué)生討論假設(shè)遇到強(qiáng)買強(qiáng)賣的情況怎么辦來(lái)認(rèn)識(shí)自主選擇權(quán)；讓學(xué)生結(jié)合在消費(fèi)時(shí)受到不

4、公平對(duì)待時(shí)的感受，探討公平交易權(quán)。然后在相關(guān)鏈接中，補(bǔ)充消費(fèi)者索賠的內(nèi)容。接著，補(bǔ)充列舉其他五項(xiàng)權(quán)利，并介紹《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》的大致內(nèi)容和作用。消費(fèi)者享有這些權(quán)利，那么，他有沒有什么義務(wù)呢？在本目的最后，簡(jiǎn)短地舉例說(shuō)明消費(fèi)者怎樣才能做一個(gè)文明的“上帝”。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：知道消費(fèi)者依法享有的合法權(quán)益，理解保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的必要性。2、能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題

5、的能力。并能夠運(yùn)用關(guān)于消費(fèi)者的基本權(quán)利的知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)際消費(fèi)。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：增強(qiáng)保護(hù)自身合法權(quán)利的積極性和主動(dòng)性，樹立誠(chéng)信的道德觀，提高對(duì)自覺履行義務(wù)的重要性的認(rèn)識(shí)，自覺做一個(gè)文明的消費(fèi)者。三、教學(xué)重點(diǎn)：三、教學(xué)重點(diǎn)：消費(fèi)者依法享有的權(quán)利。四、教學(xué)難點(diǎn)：四、教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的意識(shí)和能力情景二：倒霉的情景二：倒霉的“上帝上帝”請(qǐng)學(xué)生欣賞詩(shī)歌《倒霉的上帝》，并對(duì)照課本分小組討論：買賣雙方地位平等嗎？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生以小組

6、為單位，根據(jù)小品中的情景，結(jié)合問題，進(jìn)行討論、交流。通過(guò)討論掌握“上帝”的九大基本權(quán)利。）（教學(xué)說(shuō)明：在學(xué)生小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。）附錄一：附錄一：《倒霉的上帝倒霉的上帝》倒霉的上帝，經(jīng)常要碰壁。入門遭白眼，冷落是慣例。問話不搭理，多問挨訓(xùn)斥。倒霉的上帝，經(jīng)常要碰壁。入門遭白眼，冷落是慣例。問話不搭理，多問挨訓(xùn)斥。進(jìn)餐像討飯，購(gòu)物似行乞。花錢買罪受，生一肚子氣。更會(huì)遭橫禍，竟然犯嫌疑。進(jìn)餐像討飯，購(gòu)物似行

7、乞。花錢買罪受，生一肚子氣。更會(huì)遭橫禍，竟然犯嫌疑。搜身兼審訊，翻兜又脫衣。無(wú)端受侮辱，真令人發(fā)指。說(shuō)是敬神明，純屬哄騙你。搜身兼審訊，翻兜又脫衣。無(wú)端受侮辱，真令人發(fā)指。說(shuō)是敬神明，純屬哄騙你。附錄二：經(jīng)營(yíng)者侵害消費(fèi)者權(quán)益的行為種類附錄二：經(jīng)營(yíng)者侵害消費(fèi)者權(quán)益的行為種類:1、以假冒偽劣產(chǎn)品欺騙消費(fèi)者、以假冒偽劣產(chǎn)品欺騙消費(fèi)者2、欺行霸市，強(qiáng)買強(qiáng)賣、欺行霸市，強(qiáng)買強(qiáng)賣3、漠視消費(fèi)者的人身權(quán)利和人格尊嚴(yán)、漠視消費(fèi)者的人身權(quán)利和人格尊嚴(yán)4、

8、在服務(wù)領(lǐng)域，經(jīng)營(yíng)者侵害消費(fèi)者權(quán)益的情況日益嚴(yán)重、在服務(wù)領(lǐng)域，經(jīng)營(yíng)者侵害消費(fèi)者權(quán)益的情況日益嚴(yán)重活動(dòng)二：你說(shuō)我說(shuō)：活動(dòng)二：你說(shuō)我說(shuō)：請(qǐng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中看到、聽到或親身經(jīng)歷的事情，說(shuō)一說(shuō)侵犯消費(fèi)者權(quán)益的現(xiàn)象有哪些？為什么會(huì)產(chǎn)生這些侵犯消費(fèi)者權(quán)益的現(xiàn)象？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探究，并聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，體驗(yàn)到“上帝”權(quán)利的存在。）附錄三：為什么會(huì)產(chǎn)生這些侵犯消費(fèi)者權(quán)益的現(xiàn)象？附錄三：為什么會(huì)產(chǎn)生這些侵犯消費(fèi)者權(quán)益的現(xiàn)象？1、消費(fèi)者難以從直觀上了解商品的